那年春天，5月19日，在一个阳光灿烂的日子里，我，作为一名普通的语文教师，受益匪浅。
这份难得的收获，就来自于语文特级教师余映潮先生的一堂示范课——《散步》。
对余映潮先生，虽慕名已久，而能在市一中的课堂上一睹他的风采，实乃人生中的一大幸事。经过四十五分钟的仔细聆听与思考，笔者从以下几个方面谈一些粗浅的感受。
一、人文关怀的渗透
余老师是一位大家，他的大家风范，不仅体现在语文教学的方式方法上，更珍贵地体现在他那真诚的心态、谦逊的言语中。
凡是听了课的老师，都一定会注意到余老师的一些特别亲切的话语，如：“同学们，可以上课了吧？”“是啊”“对呀”“真好！”“多好啊！”“请你试一试！”“老师的阅读建议是……”“今天的课就上到这里，谢谢同学们的努力！”……
这些温和、朴实、谦逊的话语，在余老师优美的音色的衬托下，自然而然的散发着迷人的人文光彩，征服了学生，也征服了我们。
二、不可多得的教学语言
对于语文教师，教学语言的锤炼是一辈子的事儿。那天，余老师的教学语言就给了我一种美学上的丰富的享受。
余老师的教学语言不急不缓，如潺潺流动的小溪，叮咚作响。而他心底的款款深情，则如暗流般涌动在美丽的言语中，给学生带来了一次次如沐春风的感受。可以说，正是那样一种“文采与深度齐飞”的教学语言，才可能营造出高雅宜人的、真正属于语文课堂的动人氛围。
三、撰写训练提示语的艺术
做语文训练之前，学生总要阅读相关的提示语。于是，提示语的准确度与启发性，对学生的训练效果就有着决定性的影响。
那么让我们来看看余老师与众不同的提示语吧，我觉得，其优势之一，在于能十分准确的表达要求。如“读好文中的波澜”，“以对人物的表现作用为话题”等等。
优势之二，则在于他善于十分优雅的帮助学生转换角色，进入情境并表达出感受。如“借你再拟的标题，表示出你读出的课文的味道”，“现在，你就是作者，在深情的朗读，好似作者完成作品后的自我欣赏”，“要微笑”，“读好最后一段，好像带着深深的体会，在为别人做示范朗读”，“让我们酝酿好情感”……
这些话，就像唤醒大地万物的柔和的春风，在召唤着，引领着学生走进文学的殿堂，也在支持着，鼓舞着学生，尽情挥洒自己可能原本都不自知的文学才华。
四、尤为出色的、令人可望不可及的随机点评
其实，如果要问我：这堂课最打动你、最让你佩服的地方是什么？那就应该是：整整四十五分钟以内，每一个学生回答完问题之后，余老师那看似信手拈来、又浑然天成、更精妙绝伦的随机点评了。
语文课堂上的随机点评，是最难操作的思维过程。因为，它要面对的，是关于对与错的判断，肯定与否定的选择，以及如何引申和引深的挑战。既不能让学生牵着鼻子走，又不能对学生的回答作简单的判断，对学生的思路生拉硬扯，而且，每一句的随即点评，都必须在很短的时间之内完成，就更是难上加难了。
而余老师在课堂上为什么就能妙语连珠，进退自如，恰到好处呢？究其原因，就是“厚积而薄发”的缘故吧。所以，到今天，我才深刻地体会到：语文教师的“一桶水”，原来就是这样的一种感觉！
在听课的现场，我能真切地感受到：余老师，他真的，是极幸福的人！但是，我也更能深刻地体会到：为了这一份幸福，他的付出，绝不是一朝一夕！
后记：我认为，这是一堂真正的语文课，一堂既能传授语文知识，又能塑造美好心灵的语文课。那“未曾曲调先有情”的导言，“语不惊人死不休”的点评，“此时无声胜有声”的氛围，无一不是语文教学领域里的“高山景行”，令人向往趋之！
