自由表达激发孩子写作积极性
曾听过一句话，现在的小学生有两怕，一怕写作文，二怕周树人。记得刚接班级，第一次写作文，很多孩子都抓耳挠腮，胡编乱造一通。一个小男孩从头到尾都面露难色，东瞧瞧西望望，我走近他，悄声问道：“你怎么不写啊。”他小声回答：“我不知道写什么。”是啊，巧妇难为无米之炊，不知道写什么，是很多孩子们面临的第一个难题。
好玩更有兴趣
怎么才能让孩子有东西可写呢？有了，带他们玩游戏！一节语文课，我们刚学完《狼牙山五壮士》一课，课文中有写五位战士的群体活动，也有写个别战士的具体语言、动作等，点面结合，再现五位战士奋勇杀敌、视死如归的人物形象。于是我想，干脆带孩子们先玩再写。
我带领孩子们来到操场上，很多孩子都纳闷，不是语文课吗？到操场上干什么。拔河！一听要拔河，孩子们顿时来了精神，分组PK，一个个跃跃欲试，憋红了小脸，其他孩子也没闲着，加油呐喊，孩子们玩儿得兴奋无比。比赛结束，孩子们围坐在操场上，开始了现场教学。“刚才的拔河比赛，好玩吗？”好玩！谁给你留下来深刻的印象？大家畅所欲言，有的说大力士，有的说裁判，有的说拉拉队，思维的火花在碰撞中闪烁。回到教室里，孩子们把自己观察到的、感受到的写成文字，有点有面再现拔河比赛的场景，每个人都写得非常投入。因为亲身经历，在分享时，孩子们都有一种身临其境的感觉，在体验中感受游戏的乐趣，在写作中享受表达的成就感。当我们带领孩子体验丰富的活动时，孩子们不仅感受到其中的乐趣，也为表达提供了情景，就能有“米”下锅了。
真实更有力量
知道了写什么，还有非常重要的一点就是怎么写。现在写作教学，很多都规定了标题，从三年级上册开始每个单元都有单元习作，每一册也有习作单元。题目大多是规定好的，有的还要规定字数。于是很多孩子为了凑字数，开始胡编乱造，说一些废话、空话，甚至假话。空话、假话说多了，反而不知道什么是真话了。
在课堂上，我教孩子们真实表达。马上要开家长会了，让他们给爸爸妈妈写一封信，把心里面的真心话通过文字告诉爸爸妈妈，可以表达感恩，可以写自己的委屈和愤怒，还可以写自己对父母的意见，可长可短，但是一定要真实。孩子们奋笔疾书，洋洋洒洒，有的吐槽爸爸妈妈忙于工作，忽略了对自己的陪伴，有的分享生活中的琐事，遭到爸爸妈妈的误会，有的表达对父母的关心，希望爸爸戒酒，还有的倾诉自己和兄弟姐妹相处的烦恼……
真实表达让孩子们体会到倾述的畅快，我手写我心，把内心的真实想法写出来，运用文字抒发情感，也给孩子提供表达的平台。真实表达，让我们走进孩子的内心，了解他们的心理，教育也变得更加有力量。
交流更有意义
说真话，写真情，架起一座沟通的桥梁。孩子们把自己看到的、感受到的通过文字表达出来，这完成了第一步。表达的目的是交流，为了激发孩子们写作的积极性，还要搭建交流平台。比如给父母写信，把信教到父母手中，父母读完再给孩子回信，孩子的心声被听到，就让表达更有意义，实现亲子间情感的交流。
在班级里，孩子们把自己写的见闻、感受或者看法都进行展示，他们的作品有了读者，会激发他们写作的热情，让表达更有成就感。
总之，写作既要帮孩子创造表达机会，让孩子们乐于真实表达，还要为孩子搭建交流的平台，孩子们才会慢慢地爱上写作。
