#正面管教在蓝天#
生活老师正面管教培训第三场：如何鼓励孩子？
“一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子”——德雷克斯
如何帮助孩子找到价值感和归属感？使用鼓励的语言。
生活老师们愉快地分享着自己被人鼓励或鼓励他人的时刻。我看见她们脸上露出无比温暖，开心的笑容。
“当我被鼓励的时候，我很高兴。我觉得我是有能力的人，我希望自己做的更好，要继续努力。” 一名生活老师分享被鼓励的感受和想法、决定。
帮助大家认识“表扬”与“鼓励”的区别：表扬是带有操纵性的，长期使用容易让孩子形成“寻求认可上瘾者”或不能承受挫折和失败。鼓励关注事实和努力的过程，帮助孩子发展内在的力量，培养自信、自律、自强的能力。
干货分享：鼓励
阿德勒学派心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”
鼓励有三种类型：
1、描述性鼓励。
句式：“我看见……”
不做评价，只需简单描述你看到的实际情况即可。“妈妈看见你把书放回了原处”、“我发现你涂颜色用到了新学的‘渐变色’的方法、“我听见你把课文读了五遍”，这些听起来朴实无华的语言，让孩子有一种“被关注”、“被看见”、“被理解”的感觉。
2、感谢性鼓励。
句式：“我谢谢……”
对孩子说：“谢谢你按时起床，让我们可以顺利出门”、“谢谢你在餐桌上布置的花瓶，让大家吃饭更加愉快”、“谢谢你安排好了自己的学习，让妈妈也可以专心工作”。
3、授权式鼓励。
句式：“我相信……”
“妈妈看到你每天都认真学习游泳，我相信你一定能通过自己的努力取得不小的进步”、“你的作业忘带了，相信你可以想办法解决这个问题”，孩子感受到的是父母的信任，会有一种“我能行”、“我有力量”的感觉。
鼓励要遵从真实、客观、具体的原则，“我们关注什么，就得到什么。”
和大家一起练习了如何正确使用鼓励的语言。很期待生活老师们能在生活和工作中更多地使用鼓励的语言，一起营造正面、积极有爱的氛围。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
