近些年，学前教育越发受到社会的关注与重视，但导向有时候会有些偏离，例如愈演愈烈的“小学化”现象。前几日，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作》红头文件。
➡️ 近些年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
➡️文件中明确指出，为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，就开展幼儿园“小学化”专项治理工作提出了具体要求。
(•ૢ⚈͒⌄⚈͒•ૢ)教育部发布这个这个文件，可见国家对此也有所关注，从而引起社会重视，做好监督治理工作。公办园是一方面，由于各种原因私立园更值得社会关注，当然，家长自身观念以及受周围影响，这个问题也需要社会、幼儿园小学专业人员进行引导与关注！
( ⁎ᵕᴗᵕ⁎ )听同学说，在台湾，入学没有评估。台湾小学拼音必须教10周以上（不论你是否会拼音）。数学的部分，也是游戏数学。所以，台湾的一年级，做的是衔接幼儿园教学的方法。没有入学检测，加上不赶进度，保证每个孩子的学习时间和内容，减少了家长的焦虑。同时，台湾的幼儿园与小学会进行真正的双向沟通，达成教育的一致性（公立）。于私立而言，资源更加丰富，更是会做好科学的衔接，其实主要是从制度上来说，而非形式上一直强调去小学化。虽然国家颁布了这样的文件，但是，到底如何降低家长焦虑？只是取缔小学化么？小学应该怎么做呢？是不是应该好好梳理梳理？
( ⁎ᵕᴗᵕ⁎ )暑假期间，想找一份兼职。找了适合本专业的培训机构，引人注目的大多是“幼小衔接”“让孩子赢在起跑线上”等等如此字样，的确，一方面各大机构受益，同时迎合了家长们的迫切需求，缓解了焦虑心理。可是，最具有发言权的适龄孩子们的心理和需要却没有人重视，由此可能在以后小学、初中等出现了不可避免的问题，尽管这样，家长们仍旧未将原因与此联系在一起。
(•‿•)幼小衔接，这不仅是幼儿园的事，与小学、培训机构也有关，当然，还有家庭教育！值得深思( ⁎ᵕᴗᵕ⁎ )
教育，顺势而为，静待花开！
顺应天性，回归童年！
儿童就应该以儿童的面貌生活(•ૢ⚈͒⌄⚈͒•ૢ)
