-----读《教师的使命》
文质老师说自己在指导中原名师写在出版计划时发现了这些老师身上的三个特点：被父母疼爱；往往会遇到一个好老师；童年的时候父母没有过度的干预，可以做自己喜欢的事情。我在听很多优秀教师的汇报中也常常听到他们自己在成长的过程中受到某位老师的影响而决定走入教师的行业，成为自己喜欢的老师的样子。
当初我高中毕业报考的时候，我自己的职业定位是模糊的，当时的想法就是能考上哪里就去哪里，能干什么就干什么。对于一个一直在农村生活的孩子，我对未来是迷茫的，报考时我的老师根据我的高考分数推荐我报考了长春大学的师范学院，我就听从老师的建议报考了师范。现在想来，虽然当初自己并不清晰地知道自己下一步要干什么，但是我对老师的相信决定了我自己的职业。因为当初我们上大学后是国家包分配的，我上了师范院校当然毕业后一定是当老师的。我是在自己当老师之后，才觉得自己在不知不觉中一点点地模仿曾经教过自己的老师的那些让喜欢的特点在进行自己的教学尝试和摸索。
我初中的时候我的语文老师对我的影响是很大的，他在初一的时候就开始让我们写日记，而且他的课上得特别精彩，他的楷书板书堪称是课堂上一道最靓丽的风景线。他的朗读声情并茂。他的知识渊博，储备丰厚，所以他让我们做的事情，我是非常愿意做的。记日记这个习惯我也保持了很多年。后来我又遇到了一位朗诵水平非常棒的高中语文老师，所以我对语文一直非常喜欢。
当我做班主任的时候，我虽然不是教语文的老师，但是我个人觉得语文素养是一个人的基本素养，所以我在学生的阅读欣赏、朗诵背诵和写作方面也做了很多自己的小尝试。在高一刚入学时，我就组织全部学生开始写班级日记，方式是每天一个人负责写班级日记，确定阶段性大方向主题。例如高一刚入学的时候，我们会进行军训，所以我们的班级日记就围绕着军训这件事情来进行。具体每天谁来负责写日记，我最常用的方式就是抽签，把班级所有同学的名字都制成学生名片卡，然后同学们集体选出第一位代表班级同学开始抽签的人，这位同学从学生卡片中随机抽取一张，抽到谁，谁就负责当天的班级日记。每次这个抽签的场面都特别激动和紧张，对于绝大多数学生来说都不希望自己是被抽中的那个，所以当第一位同学开始抽签时，很多人都会在心里默念，“千万不要抽到我，千万不要抽到我。”抽取结果被公布之后，除了被抽中的那位同学，其他同学都是笑容满面，掌声雷动地开始祝贺。同时我还会选一位语文基础比较好，同时也愿意自动负责帮助和监督这件事情的同学担任负责人，每天即使督促并帮助那位同学按时把写好的班级日记发到班级群里，其他同学可以发表评论。
我们就这样根据学校的大型活动或者班级自己搞的小活动还要同学们的推荐进行班级日记的推进，事件可以写运动会、文艺汇演、校园歌手比赛、大合唱、班级风采展演、顶岗实习活动、基地劳动、班级的演讲赛、辩论赛、拍摄微电影、班级晨跑啥的；人物可以写同学、老师、父母、朋友、偶像等；还可以写一些班级的经典画面、精彩瞬间、感动时刻、搞笑镜头、课堂风采等。一个主题写到一个阶段，大家就开始自动切换和商量下一个主题，这样的活动持续进行了很久。可惜的是当时的自己并没有经验，我没有把那些带着青春活力的文字保存下来，现在想来真是好遗憾。
遇到一位优秀的老师是每个人一生的幸运，我们很多人都有过这样的幸运经历。今天作为一位老师，我也希望自己是给自己的学生带来幸运体验的尝试者。
