【聚焦】
导入“今天老师又带来了五个物体小伙伴。你们想认识一下他们吗？”这些小伙伴分别是乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮。
【探索】
请你来猜一猜，这五个物体谁轻谁重？这时候大家的回答有许多结果，请大家吧猜测的结果填写在活动手册的记录表，最轻的用数字1，最重的用数字4。将学生的讨论结果展示在黑板上。请你看一看有什么发现呢？“发现大家的意见不一样！”
意见不一样可能是预测不准，那怎么办呢？当有学生说到用秤来称一称时，引导学生思考：如果没有秤呢？让学生想到用手掂一掂，于是请学生小组实验掂一掂，将小组结果写在黑板上。继续让学生观察掂一掂的结果有什么发现；“发现大家的结果还是不一样！”原因指向每个人感觉不一样，不够准确。
还能想到更准确的方法吗？ 用天平称一称。那么用天平怎么比较这五个物体的轻重呢？这时学生大多可以说到两两对比，当说不出回形针的时候便直接播放用回形针测量的视频。当天平恢复平衡的时候停止放回形针，记录下回形针的数量并重新排序。将结果写在黑板上。
【研讨】
请学生观察称一称的结果，发现了这次大家的结果一样！提问学生“这三次的排序结果一样吗？为什么？”不一样，称一称的更准确。
【反思】
在用回形针称一称的环节中，教具中的塑料块很重，需要大量的回形针才可以称出结果，对于小朋友来说是个不小的难度，为了实验的进行应该选择轻一些的塑料块。
在一节课中，黑板一共呈现三组数据:猜测、掂一掂、称一称 ，将数据呈现便能让学生自己发现最准确的测量方法。
