再次回顾授课的重要流程:
让学生由实际问题该买哪种水果好转化成统计问题,先让学生用板贴贴自己喜欢的水果,也就是收集数据的过程,再让学生的分类整理,培养了学生整理数据的意识,摆好板贴后通过排的长的数量不一定多引方格图,一格一格的摆引出摆直条,贴一次直条数一次方格太麻烦引出纵轴,如果被人看到这幅图有什么疑惑引出横轴,这样就完成了条形统计图的制造,然后对比对比统计表和象形统计图,让学生发现条形统计图的优点。
再次回顾授课的重要流程:
让学生由实际问题该买哪种水果好转化成统计问题,先让学生用板贴贴自己喜欢的水果,也就是收集数据的过程,再让学生的分类整理,培养了学生整理数据的意识,摆好板贴后通过排的长的数量不一定多引方格图,一格一格的摆引出摆直条,贴一次直条数一次方格太麻烦引出纵轴,如果被人看到这幅图有什么疑惑引出横轴,这样就完成了条形统计图的制造,然后对比对比统计表和象形统计图,让学生发现条形统计图的优点。