经过几天的努力，全县九年级毕业班质量检测终于落下了帷幕，现对本次九年级语文试卷做简要分析。当然，以下所说纯属个人看法，如有不妥，敬请各位同仁批评指正：
一、试卷总体情况
本次语文试卷完全按照安徽中考试卷模式出题，共分为三大板块，19小题：第一大板块，语文积累和运用（35分）共4个小题；第二大板块，阅读（55分）。共有三个阅读（一个记叙文阅读、一个说明文阅读，一个文言文阅读）共14小题；第三大板块，写作（55+5）分。
这份试卷考查内容，基本是按照《语文课程标准》及2019年安徽考纲出题，但我觉得，个别题目有点超出范围，比如文言文阅读，难度比较大。
二、试卷具体分析
1.古诗文名句默写。符合安徽中考出题规律――六题上下句的名句默写，两个理解性默写。考查了两篇文言文阅读《论语十二章》中的上句下句的默写“逝者如斯夫，不舍昼夜”，以及《出师表》中的理解性默写“当需要任命一个人来挽救危局时，人们常引用诸葛亮《出师表》中的一句名言：______________，______________。”这个题目应该说难度不大，但又需记忆准确，但是，从学生答题情况来看，正确率并不是太高，记忆模糊现象特别严重。
2.小语段阅读
小语段阅读学生带新华字典的情况下，应该难度不大，出错较多的是“发jue（ ）”这个词书写错误。还有就是问题出在了修辞上。“牛是人们得力的助手”这句话运用了什么修辞，有一半的学生都写成了“拟人”。
3.名著阅读
第一个是选择题，人物和作品搭配不当的一项，应该说错误比较明显，C项“《西游记》 水镜先生”是不搭配的，学生也可以总排除法进行选择。
第二题是考查《骆驼祥子》中的小福子，以及她是个____的人。我觉得这个题目出的有瑕疵，“她是个____的人”指向不够明确，是填哪方面地呢？比如学生答题时就想到了以下多种答案：家境贫寒、命运悲惨、年轻美丽、长相秀气、有家庭责任感、勤劳俭朴、善良、倔强、要强等等答案，是不是括号里应该注明填写哪方面的内容。
4.第四小题是综合性学习运用题。最大的问题是第一小题，要求学生就“关注食品安全”拟一条公益广告，要求构思新颖，至少运用一种修辞手法，这题失分比较严重，没有运用修辞，或者没有看懂题目的大有人在。好多孩子不能理解“公益广告”个“宣传标语”到底一样不一样？
阅读理解分析
第一篇说明文阅读。这个阅读5个小题，分别考查了：说明对象、说明文思路、说明顺序、首段作用、说明方法及其作用、说明文语言的准确性、以及筛选信息的能力。
总体来说难度不大，出问题较多的在最后一题，“文中提到哪些激光技术的应用成果？”答案给的不全面，学生找到的远远不止答案给出的那些。是否给分？估计阅卷老师会在这个问题上纠结。
第二个记叙文阅读。这个阅读共有5个小题，分别考查了将抽出的句子放入正确位置、体会和推敲重要词句的表达效果、结尾段的作用、题目含义的理解、把握文章脉络等考点。
说实话这个记叙文阅读比较难，我们语文老师在研讨试卷时发现除了第一题会做，其他四个小题竟然没有任何答题思路，思考半天，好不容易才有了一点想法，发现跟答案差距太大，几乎不怎么相干。答案的思路，跟我们平时的思考问题方式差距太大。
比如说第14小题“‘我’加入徒步队伍后，情感发生了哪些变化？”按照常规思路，“哪些变化”一定是感情由原来的什么感情，到后来的什么感情，再到什么的情感轨迹，结果一看这道题答案，竟然给的是“‘我’被激越昂扬的‘向前，向前，向前’的乐曲感动，耳边回想起许多军乐，不由自主地有了军人的步伐和姿态”，请问这个能叫“情感的哪些变化吗”？
第三个是文言文阅读。我们语文组老师研讨试卷时，一看这个课外文言，懵了，简直是太难了，一句不会翻译。文言文阅读课内考查的是《送东阳马生序》，这个没有问题。我想说说课外的这篇文言，选取的是韩愈的《送董邵南游河北序》中“燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！”
我们学校理解能力非常强，学习成绩最优秀的学生说，他做这篇文言文阅读整整花了半个小时，竟然还是不知所云，都被这篇文言文搞懵了。
安徽考纲对于文言文阅读的要求是：“16.理解浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思；17.理解并正确翻译浅易文言文的重要句子；18.理解并概括浅易文言文的基本内容。”从这三点要求来看，无一不在强调是“浅易文言文”，“常见”的虚词和实词”意思，“适”和“易”并非初中文言文常见词语，并且好像初中文言文中没有这两个要答义项的解释，并且明显看出所选篇目并不属于“浅易文言文”的范畴，可以说明显超纲。
再看《语文课程标准》第四学段对于文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”明显看出，《语文课程标准》也在强调文言文对于初中学生的要求是阅读“浅易文言文”，但是，这篇课外文言文的选段，实在不够“浅易”。
再说说17小题，题目是：【甲】文中“我”是______的形象；【乙】文中的董生是______的形象。
下面是甲乙两段文字：
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！”
请老师们思考，第17小题应该怎么回答？
答案给的是：
第一个空，刻苦好学，虚心求教
第二个空：失意而不得志之士
个人觉得，甲段文字只能得出宋濂的“刻苦好学”而并无“虚心求教”，乙段文字完全可以用“怀才不遇”更合适。
也可能有人说，这不过就是参考答案而已，可以自由选择。我不大认同这个观点，我觉得答案的制定最起码要符合大众认知，比较清晰而且有一定权威性，如果每个人都有自己的答案，试卷还怎么改呢？
第三大项作文。这个作文应该出的还不错，不过想写出出彩的文章有难度，当然，这跟出题着没有任何关系。写不好作文只能说学生水平有限，老师指导不到位。
总体来说这份试卷的难度还是比较大的。
三、学生答题情况
我在评讲试卷时，让学生对答题卡进行了批改。两个班一百二十人，达到130分的学生只有两人，一百分以下的学生有三四十人，还有十来个不及格的学生。
由此看来，难度确实不小，得分创了历史新低。
四、学生答题存在问题
从这份试卷答题情况可以看出，学生基础知识存在的问题是：记而不牢。也就是说，学生也记忆了，但是记得不够牢固在考卷上出现不同程度的错误。
提高题存在的问题是：知识点混淆，答题思路不明确。
对于作文，学生能够有材料可写，但是语言表达能力比较弱，总让人感觉很平庸，不能出彩。
五、今后努力方向
对于基础知识，要强化基础知识的识记能力，让学生要记牢记准知识点。比如说古诗词默写，文言文注释，还要加强记忆，并且尽可能让他们理解记忆，可以记得更牢固。
对于阅读理解，还要加强训练，以及答题思路的引导。
对于作文，语言表达能力还有待于提高，以及布局谋篇的能力，要加强训练。
