为自己而读：《孝经》《中庸》通读1遍，累计37遍；《大学》通读2遍，累计42遍。《老子》累计7遍。《孙子兵法》累计3遍。《周易上经》通读1遍，累计2遍。
博远读经内容：《诗词启蒙》81-90首 《弟子规》（一） 《成语接龙》下（六）
李忠民代餐粉换食第二天
又到了周一，今天早课是答疑解惑，仍旧是张敏提问，我来答疑。
在答疑的过程中，我又渐渐理清和明晰了，自己的现状，博楷的现状，我们曾经走过的路，和目前在走的路，以及将来的方向和目标。
先说说周日，也就是昨天的事情吧。又到了一周一次的写字课，硬笔和软笔都是博楷很喜欢的周老师的课程，他一路跟着也快两年了，一直处于不稳定中。就是哪天情绪好，就特别有感觉，字写得特别好。大多数时候，他是情绪不好的。上周日因为他的情绪不定，不愿意写字，爸爸去接，还被老师要求去开导他。昨天早上，我看着他高高兴兴地去了。可是不知道怎么回事儿，中午带着弟弟去接他的时候，他一路都是气乎乎的，也不理人。回到家里还是气，还跟我们说，我不想说话，不想理人。
我就让他把这种不良情绪尽情发泄了。他愿意看电视，愿意玩儿，我都没有干扰。
等我午休起床，发现他情绪明显好了很多。我就问他写字到底是怎么回事？
他一开始支支吾吾，后来说，第一节课是硬笔字，第二节课是软笔字。他觉得累了，不想上第二节课，而且觉得字写得丑，就不愿意写。
我一听，还是老生常谈的理由。上周日因为这个问题，我开导了很久。晚上他还专门和教书法的周老师发微信，告诉老师，他不是不喜欢书法课，也不是不愿意写，而是觉得自己的字写得丑，没有自信。老师非常认真且耐心地回复，“你的字写得很漂亮。我很喜欢你，只要你愿意写，就一定能写得很好。”他还跟我说，原来问题还是在我这里。
那么，过了一周怎么又出现这种情况了呢？
我很认真地告诉他，他的情绪管理卡住了。遇到问题了，不知道怎么办，不会调节，不懂求助，也不会事后作反思和总结。
他说，妈妈，你的意思是，我的内心不够强大，是吧。
我说，看来你很清楚你的问题呀。
他说，妈妈，我想做老虎，像老虎一样，很强悍，不用跟人过多地废话。
我说，想做老虎很好呀。但是，不是每个人都能做成老虎的。
他问，为什么。
我说，老虎需要有坚强的毅力，强大的内心，清醒的头脑，清晰的思路，周密的计划，还有很强悍的自控能力。比如，老虎想捕捉山羊，是不是得有自己的计划，布陷井，要等待，能耐得住寂寞，当出现变化，是不是得迅速调整计划，思路非常清晰？如果老虎遇到变化，没能一下子抓住羊，就胡乱发脾气，不能控制自己的情绪，是不是就得饿肚子？所有前期的努力都前功尽弃了？
他若有所思了一下，哦，我懂了。所以，你不希望我现在就做老虎。你希望我能够做狼，和人合作，团结，得到大家的帮助。
我说，是的。你明白就好。不要说一个人需要学会管理好自己的情绪，就算是动物，它们在大自然中生存，也同样如此。先学会管理自己的情绪。如果你实在不知道怎么做，你可以向他人求助，或者你看看我给你买的有关情绪管理的书。
我们俩说着说着，就找出了三本，有关情绪管理，做好自己的书。
我说，博楷，如果我小时候能有这么多的书可以看，很多事情我就知道该怎么做了，我就不会走很多弯路，也不至于很多道理在几十年以后才明白。
他紧接着说，那就是说，如果你像我这么大的时候能读上这些书，你一定比现在更优秀。
我说，应该是吧。但是不管怎么说，至少，我能够正确认知自己，知道管理好自己的情绪，我懂得了怎样管理情绪，也能够早一点帮到你。
他说，我以前只是知道自己有很多问题，但这些问题我怎么去改正，我总是不知道，今天知道了，我需要把自己的情绪管理好。
真是不容易，我家小学生终于能够认识到这点了。
每个孩子都有自己的成长困顿期，我觉得我家博楷的这个困顿期，时间有点稍显过长。那么，为什么会这样呢？这个问题，我观察思考了很久，答案是，他对自我一直没有相对清晰的认知。而我的所谓帮助，并没有真正启激出他的内动力，或者说，更多时候，我是站在大人的角度去看问题的。
《老子》曰：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。
一个人，无论是成年人，还是孩童，必须要有自知之明，要对我自我有清晰的认知。而这一切，最终的落脚点，是情绪管理。如何管理、控制、调整情绪，始终是一个非常重要的课题。
很显然，我的情绪管理相对较差。我一直在调整自己，一直在努力地克服自己这方面的弱项。但似乎，我一直不得其法，这也导致我对于博楷在这方面引导非常差。
所以，做好情绪管理，是我们母子一起要面对、学习和实践的。
