观察记录:
在活动中,当问及一些小问题时,卓尔小朋友从来不举手,但我把卓儿请到我身边,拉着她的小手,亲切与她交谈时,我问卓尔小朋友,喜欢老师的课吗?她微笑的点点头,老师可喜欢卓尔小朋友上课时认真的样子了,老师期待能看到你举手发言,你愿意吗?她说愿意,老师最喜欢活动课上用心用脑大胆举手发言的孩子,请每个小朋友都能做到积极回答问题哟。
评价与分析:
卓尔小朋友是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与几个固定的小朋友交流,在教育活动中更难见他举手发言,平时多练习。
观察记录:
在活动中,当问及一些小问题时,卓尔小朋友从来不举手,但我把卓儿请到我身边,拉着她的小手,亲切与她交谈时,我问卓尔小朋友,喜欢老师的课吗?她微笑的点点头,老师可喜欢卓尔小朋友上课时认真的样子了,老师期待能看到你举手发言,你愿意吗?她说愿意,老师最喜欢活动课上用心用脑大胆举手发言的孩子,请每个小朋友都能做到积极回答问题哟。
评价与分析:
卓尔小朋友是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与几个固定的小朋友交流,在教育活动中更难见他举手发言,平时多练习。