去年10月27日至28日我在惠州参加了由“惠州小语”举办的“名师课堂教学观摩研讨会”。肖绍国、薛法根、王崧舟、、、、、一位位名师的课堂虽然风格迥异，但共同的特点都是教师语文基本功扎实、课堂灵动、良好的师生互动、、、、、、佩服、赞叹的同时我也在反思自己的语文课堂：语文课堂上学生为什么和自己缺乏共情。
肖绍国老师说：“文本的秘妙用什么样的方法告诉孩子？不能用成人的思维、成人的语言。要用符合儿童思维、心理节奏的语言。”这一番话犹如醍醐灌顶，我顿时明白了课堂上学生和自己缺少共情的根本原因：教师自己首先要掌握文本的秘妙，然后把文本秘妙用符合儿童思维、心理节奏的语言告诉孩子。著名作家张德芬女士说过：“虽然都是心灵鸡汤，但是我的心灵鸡汤是有勺子的。”怎样才能够具备这把勺子呢？我觉得要做到以下三个方面：
一、坚持阅读
纵观这些名师的成长之路，都是用书堆砌出来的。很多名师一年的阅读量达50本之多，甚至有的更多。他们阅读的范围也非常广泛，不仅有专业书籍还有人文、历史、哲学等。一般老师也许喜欢阅读轻松、情节跌宕起伏的小说，而名师们喜欢阅读逻辑思维较强的书籍，如王崧舟老师他就喜欢阅读克里希那穆提的《智慧的觉醒》、尼尔.唐纳德.沃尔的《与神对话》、甲仁波切的《西藏生死书》。自己在年初也有订下一年阅读二十本书籍的任务，今年已过去四分之三，才阅读完十本。名师的阅读是有梯度、计划的，而自己是想看什么就看什么，随意性较大。
二、与时俱进，做个超级学习者
名师的工作强度是普通老师的两倍以上，但他们依然挤出时间参加各类培训。如此次上课的丁雪飞老师，她已是全国著名特级教师，专著也已经出版了好几本。但她感觉到古诗词是自己的短板，而统编教材的古诗词篇幅占到了总篇目的三分之一，她立即向诗词界的专家级人物蒙曼教授、孙立群教授、康正教授学习古诗词。名师都是超级学习者，他们不会满足现状，总是与时俱进，不断充电！
三、教学技巧的专研
内在的修养有了，外在的教学技巧也是非常重要的。大名鼎鼎的作家不一定能成为优秀的老师，这是因为他缺乏连接学生的桥梁——教学技巧。每位名师都会内外兼修，让自己的语文课堂拥有勺子，达到自己理想的教学效果。此次研讨会，每位名师都把自己多年研究的教学成果分享给与会的老师。黄亢美老师告诉大家低年段应该重视识字教学，不应该把识字课上成阅读课。王崧舟老师分享小古文教学步骤：（一）通读：读准字音，读出节奏；（二）悟读：知晓大意，明白事理；（三）熟读：积累文言，积淀语感；（四）练读：识记常识，读写互动。丁雪飞老师共享了古诗词的教学策略：（一）教学生借助注释，读懂诗意；（二）引导学生感知意境，体会诗情；（三）领学生知晓背景，深入体会；（四）带学生熟读成诵，持续积累；（五）组学生阅读群诗，形神兼备。
听课时感动，分享时激动，最终要落实在行动。感恩这些名师的无私分享，我们真是站在巨人的肩膀上成就自己。
