从“女排精神”看新生命教育的前世今生

十连胜！在2019年女排世界杯上，中国女排以3比0战胜对手塞尔维亚，收获本届世界杯之旅的10连胜，稳居积分榜第一位，提前一轮实现卫冕。这一次世界杯之旅，可以用三个字概括中国女排，那就是“没输过”！

在一些港台影视剧中，我们经常看到这样狗血的剧情：男主角被一顿胖揍，终于被激发了斗志，回想起从前所学的一身本领，在被搞得奄奄一息之际，忽然绝地反击，把对手搞趴下了。

在实际生活中，这样的场面只是阿Q式的意淫。仅靠气，不论是生气的气，还是运气的气，都难以让“阿衰”成为小强！

什么是女排精神？

中国女排主教练郎平曾说：“女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中坚定。只要你打不死我，我就和你咬到底。希望女排的经历给国人带来正能量。”或者，更为官方的说女排精神是中国女排顽强战斗、勇敢拼搏精神的总概括。是连中学生都不相信的“扎扎实实，勤学苦练，无所畏惧，顽强拼搏，同甘共苦，团结战斗，刻苦钻研，勇攀高峰。”

许多有价值的东西，一旦被高度概括放在台面上来谈时，便失去了它的真意。女排精神也是如此，它只存在女排的训练和实战之中，存在与所有关注女排的体育迷的心领神会之中。蕴含在一个个鲜活的女排故事之中，断然不是一两个词汇能够概括的。

古人有句话叫“小成靠勤，中成靠智，大成靠德”。没有过人的勤奋，连小成就也难以达成；没有智慧的系统规划，便很难有更大一些的成就，而向女排那样的大成就，则必然是依靠深入每个女排人血脉之中的大德来达成的。

个体的人之间，或许有智商的差别；团队于团队之间，实际上是可以忽略智商、情商、能力等客观要素差距的。我们可以断言：陇西小学教师团队的智商、情商、能力不会比培育小学教师团队的智商、情商、能力等高出许多。那么，两个团队，两所学校之间的客观差距到底是什么造成的？

形成学校之间差距的只有一个要素，那就是团队的注意力。

培育小学与陇西小学在注意力上的差别在于陇西小学的注意力集中在质量上，所以，他可以长期如女排一般霸住二七质量的高点。培育小学的注意力也在质量上，但被许多其他的事情分散了。新生命教育理念提出以来，我们关注师生、家长的内在驱动力，关注课堂，关注学生的生态发展，教师的持续提升，有了一定程度的小成。这种小成考得是对于师生、家长的解放，通过十大名片课、多彩新生命走班选课、小组建设、创客文化节、读书文化节、十大杰出贡献教师评选、十大推动学校发展课题评选等一系列旨在集中注意力的活动，将师生、家长的注意力集中在办学质量上，集中在学生的生态发展上。我们提出了“基于标准、围绕课堂、借助三化、紧盯质量”的学校发展战略。一步步逼进教育本质，一点点聚焦课堂。在区教体局组织的2019年的教学质量分析中，我们欣慰的看到，学校的整体质量已经在包含市区学校在内的排名中，默不作声的跃升到了前十强的边缘。当然，这与我们2016年规划的进入前八强还有一定的差距。但已经充分展现了全体培育人的勤奋，这种勤奋一定程度上靠的是意志力，但在更大程度上靠的是注意力的聚焦。

2019年，培育小学提前一年完成第一轮变革——以行政推动为原始动力的学校变革。这其间，我们经历的2016年的做点什么，2017年的关联与整合，2018年的精耕细作和2019年的深度开放。四年四个关键词，行政推动力已经发挥到了极致。换句话讲，仅靠现有的班子，仅凭昨天的方式，已经很难将培育小学拉升到一个新的更高的高度了。

2020年，我们的发展主题词是我们的学校，实际上要完成对第一轮变革的系统梳理和总结，更要完成从“行政推动力为原始动力的学校变革”到“专业推动力为原始动力的学校变革”。也就是要进入到“中成靠智”的发展阶段。

“中成靠智”，深入践行新生命教育理念地培育小学要实现中成，靠什么样的智慧？

深入落实“一二三四五” 的工作思路，用三年的时间初步形成以课堂为体现的综合核心竞争力，在新的马寨教育格局中，凭借高品质的新生命教育站成一面旗帜。

一、聚焦一个内核

不断深化学校文化内核，以“培育有民族文化根基的现代人”（“培育底色鲜明的新时代好少年”）回应“立德树人”的根本任务。

二、强化两个重点

一是举“我们的学校”之力，聚焦于课堂建设，全力推动三维生态课堂的再优化、再提升、再完善，让变革发生在师生的基本生活方式之课堂之中，不断以课堂的方式推动学校课程、课题、评价的优化与完善。

二是以“幸福培育美好教育名片”为抓手，以“精细化管理”的深化为突破口，不断提升新生命教育品牌质量。

三、基于三个视角

基于课程教学、学生发展、学教服务三个视角，以课程教学中心、学生发展中心、学教服务中心为基点，以年级共同体建设与管理为载体，不断扩大课程教学、学生发展、学教服务的内涵与外延，转化个别人为全员制，通过将教师卷入其中，进一步将学生和家长卷入其中，共建“我们的学校”。

四、深化四条路径

不断深化基于标准、围绕课堂、借助三化、紧扣质量四条路径，不断巩固新生命教育理论与实践成果，推动学校高质量发展。

五、达成五大指标

一是高质量，稳步占领区域教育上游（前八强）；二是名品牌，全国基础教育乡镇名校；三是优服务，人民满意率不低于95%；四是真创新，问鼎国家教学成果奖；五是深开放：让更多的人走进学校（全域），让更多的人助力成长（全员），让更多的人享受学习（全时）。

其中对于高质量的细化指标为：战略上成立学校“质量管理中心”。战术上缔造优质德育，成为区域德育示范学校；品质智育，稳居区域教育上游；一流体育，新体育品质提升质量第一；品牌美育，剪纸特色、书法底色、音乐之声、八会达标、家庭美育等品牌凸显；标准劳动教育，缔造区域劳动教育的学校典范标准。

第二轮新生命教育理论与实践建设的重点在动力转型。由行政推动力为主转为专业推动力为主。行政推动力为主时靠班子，靠领导。专业推动力为主的阶段，要靠教师，靠专家。

当前，培育小学正在启动第二轮三维生态课堂建设。“基于小组合作的三维生态课堂建设成果发布”活动预计将于12月12日推出。标志着培育小学正在从行政推动力为主的发展方式转变为专业化推动力为主的“中成靠智”阶段。

未来已来，尽管我们不可想象，但我们深信，沿着以求真为目的新生命教育变革之路，我们会越走越稳，越走越好！

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