伊川县彭婆镇彭婆小学 欧阳银娜
前两天和几个大学同学，一起交流时，谈的是语文教师的样子。
有千百个语文教师，就可以有千百个语文教师的样子。一个优秀的语文教师该是什么样子？每个人都可以在自己心目中画个像：从外形的儒雅、谈吐的有趣到内心的丰富，从教书的能力到育人的老道，甚至从职称之高到著述之丰、桃李之盛，似乎都应该是一个语文教师成为优秀教师、名师的应有之义。
为什么对语文教师的要求这么高？盖因语文这门学科和其他学科有很大的不同。文以载道，语文教师身上不仅担着传递知识的责任，更多的是道的传递、文脉的延续。客观地讲，在学生人生观、世界观、价值观、生活态度乃至生活道路的选择上，语文教师可能产生的影响，也许比别的学科教师要大得多。如果意识不到这一点，不主动承担这样的责任，一个语文教师不可能成为一个优秀教师。
我熟识一位小学四年级的语文教师，让全班大部分学生喜欢上了孜孜不倦的阅读，喜欢填词作赋、写作文，喜欢摇头晃脑吟哦。这个班级的孩子，因为语文学习而发生了整体气质的改变：爱阅读、爱思考、敢质疑、能表达、社会责任感强……这样的语文教师，尽管没有许多著述和到处登坛演讲的机会，不是有名气的名师，但很显然是一个优秀的语文教师。
一个优秀的语文教师，一个真正的语文名师，就应当像这样能够用生命影响生命，让学生爱读书、爱语文，爱语文背后的文化和人生。而要做到这一点，语文教师自己的积累得“厚”，心里得“清”，应该是一个“明师”。
我们提倡教师欲为名师，先做“明师”，做个明白教育、明白学生、明白人生的人。语文教师之“明”比一般学科教师要多得多。
一个优秀的语文教师，得明“语”：对语言要有相当的掌握，教学生掌握语言的能力是语文教师的基本功；明“文”：文章娴熟，明白为文之道，要有教学生作文、用文字语言表达情绪情感的能力；明“人”：好文章好书的背后，是人生百态、是世事变幻，能欣赏的语文教师必定对人之为人有更清醒的思考和了解，不“明”人，则很难让学生体悟到文章背后的人生。往近了说，语文教师要比别的教师更善解人意，更明白学生、理解学生，与学生有更多的情感交流；明“事”：明白事理，了然事物发展的规律和趋势，能把这些传递给学生；明“势”：对人类命运、世界潮流、社会大势有判断、有思考、有理解、有悲悯和同情……
明语、明文，是语文教师授业的基本功和专业功夫；明人、明事、明势，是语文教师传道的基本功和专业功夫，也是语文明师、名师应该具备的内涵和素质。好的语文课堂，为什么总能带给人丰富的体验和感受，能带给人神游八荒的跳脱和深潜海底的沉静？正是因为有这样的明师指引。
一个优秀的语文教师，是集文学素养、理想主义、人文情怀、社会责任感于一身的人。所谓世事洞明皆学问、人情练达即文章，培养学生对美好的追求、对知识的热爱、对人类苦难深切的悲悯和同情、对生命的珍视和自豪……语文教师，可以成为那个学生成长路上的点灯人、站在学生人生拐弯处的指路人。追求做明师，而不是名师，追求做人师而不仅仅是经师，这应当是一个语文教师成为优秀教师的原点和起点。
