听“如何提高学生的内驱力”有感
听了今天的课，受益匪浅， 希望能够学以致用，真正提高学生的内驱力。
结合青少年科学发育阶段，大脑具有可塑性，12——18岁的孩子的内驱力是可以提升的。怎样创造条件让学生自己激励自己呢？一是要有明确目标。罗森塔尔效应的例子证实了老师和学生的期望目标下动力下产生了渴望度，系统深入而有始有终很重要，把握好新学期等关键时期，帮助学生定位，写出目标，公示目标，每7天分解目标，实现短期目标可以自己有奖励自己，班名由学生商量，起到励志作用。而对于差生应给予无条件的爱，不嫌弃，指责是没用的。如可以练好字，注意态度温和而坚定。想做什么让其做起来，养花草，读历史漫画等。二是要有浓厚的兴趣。帮助学生寻找价值意义很重要，让孩子找到自己的价值存在，教师肯定和赞美追梦者。课堂上如何产生动机，课堂上以伟大事物为主题，如文字之美，修辞之美等，课堂上逻辑、语言、节奏（略微紧张），氛围需要专业的老师去营造。三要有理性而科学的师爱，无痕而规则。建立与学生间真挚而深厚的感情：如请学生吃饭，给学生过生日，不需要24小时都学习，但是学习的每分每秒都有效。给学生一个拥抱，温暖学生的心。四是设限的自由。教育不是控制，培养自尊。
印象最深的部分是小组合作学习模式可以复制粘贴。为了小组内的均衡，也是为了同伴之间的互助，如果是人比较多，还可以有一个5人组，分工是每个那当然每个组的1号开始，就是在成绩上可能起到引领作用。要跟所有的师傅说我们是师傅，要有高尚的师德，即立而立人，己欲达而达人，帮助别人也就帮助班集体，学生讲题也就是加深自己的理解是双赢的问题，谁把徒弟教的进步非常大，这也是一个很值得考验吧；对徒弟说，徒弟就是目前学习上需要帮助的人，每个人都是不断成长的，要用好自己的资源，有困难的时候，有人去帮你，然后你提升自己，帮助自己的，这就是最大的贡献，也是对班集体的贡献，也是对自己人生的一种自主。如果徒弟进步了可以当师傅，就是举行了一种升级仪式，还有这个仪式感，这个师徒互助之后，效果比较明显。
学习，一直在路上……
