孩子们的天性中就富有自由的想象，具有创造的潜能。我们经常会观察到，幼儿的自哼自唱，对各种能发出响声物品的敲敲打打，加进了他们自己“独创”的模仿表演。他们的哼唱或表演可能是很幼稚的，甚至不可能再重复，但这是他们主动的情感表达，是可贵的创造性活动。——杨立梅
美好的周三又来到了，一直期待着与孩子们的相聚。一进教室，发现孩子们都站在活动区迎接我，哈哈！小西兴冲冲的跟我打招呼，好奇的看着我装教具的袋子，上周请假的芯芯今天也好热情，一边笑一边跟我打招呼，阳阳对我的音砖盒子很感兴趣，想尽办法要拿到，哈哈哈！但是，即便在这种情况下，即便老师没有组织教学的语言，当孩子们听到《告诉罗娣阿姨》的音乐声响起来的时候，大家都很自然的开始用稳定拍轻轻拍打自己的身体，这种稳定拍意识已经深深种在了孩子们的身体里，当听到熟悉的音乐，孩子们就会拍击稳定拍，这已经形成了一种内在的记忆。短短一个月，我们才体验了一首乐曲，孩子们掌握得如此熟练，可见孩子们的学习能力非常强，在接下来的时间里，我们会体验更多的素材，孩子们也会积累得更多。
复习童谣《叫名字》时，我们用鼓来击打稳定拍，并且是孩子们和老师，进行问答的方式进行，有的孩子能边读边敲，有的孩子暂时做不到。但是值得肯定的是，每个孩子都能模仿老师的速度进行应答，大家都能有意识的去聆听老师的速度，能有意识的去控制自己语速和击打的速度，这可是非常难得的。为孩子们点赞！
我们在复习童谣《点点酒窝》时，用了上节课同样的方式：孩子们分别根据老师读的童谣，击打四个圈内。小西，涵宝，珞珞，芯芯的节奏敲得非常稳定，小青稞的力度控制得最好，阳阳走的是“不寻常”的路，他非常稳定的走在圈内，反反复复，直到老师读完童谣。
因为今天下了雨，我们学习了一首新的歌曲《大雨 小雨》，歌曲只有两个音级S和m，孩子们听得很认真。聆听后，我们用红色的“雨伞”一边听老师唱一边体验了s和m的音高感觉，孩子们很喜欢这个活动，阳阳控制不了自己想睡在这块红色的小毯子上，孩子们无法顺利的进行游戏了，于是我们就地坐下，孩子们坐在毯子上，我们假装在郊游，复习了儿歌《谁在叫》。孩子们还无法独立听辨音砖敲击出的旋律，但是在老师的提醒下，很顺利的回忆起这首歌，并能跟老师一起歌唱，虽然歌词记得不是很清楚，但是旋律很完整，非常棒！
愉快的时光总是短暂，期待我们下次再见！
文：龚维
图：姚老师
