今天聆听了李老师的另一个公益讲座《统编教材环境下的教学新考量》。细致入微地讲解五年级下册语文教学新考量，以避免“新壶装旧酒”，每次讲座都受益良颇、这次也不例外。
李老师是从学生学习中的发现发觉我们对于一些东西理解有误，基于“读写结合”的单篇设计发现我们对于单元功能的定位有忽略。于是有了新的考量，统编教材从编排的情况看有特别之处又有缺失的地方。教学首先从学生感兴趣的话题入手，其次链接“新闻与语文”，最后结合教材考量。李老师用七节课层层推进逐步引导学生轻轻松松地完成了一份研究报告，将当下最热门的人物和话题让学生根据老师或自己提出的问题进行查找资料、请教家人等方式给城市设计代表物，平常的语文用语的对比或者研究报告感觉很难的内容反而变得很轻松，这是因为老师的教学设计合理有效，才使得学生的学习能力真正得以提升。
在名著单元的教学中，读名著原文对于小学生还是有难度的，李老师设计了九节课引导学生想办法读下去对于章回体小说长句较多的现象，李老师给文章“变形”——加逗号，这样就容易读了，还引导学生用一个神奇的小说公式:1目标→2阻碍→3努力→4结果→5意外→6转弯→7结局。学生在整理这几项内容的过程就把整个故事梳理出来了。最后李老师的总结很让我们受用:首先要考虑文本的类型与单元的功能定位；要特别留意新的背景下，特别是语言要素的要求下学生掌握的难点的变化；将知识与能力结合起来，整体考量，让单元的学习没有割裂感。受益了！感谢！！
