自然教育家约瑟夫·克奈尔说：当我们把自己的想法和感受与孩子分享时，他们就会得到鼓励，探求自己的感受与见解。——摘自《与孩子共享自然》

自小学开始，孩子的成长埋着叛逆的定时炸弹

许多家有四五年级的孩子的家长发现，家长要求他们干点什么，他们要么甩脸子，要么干脆假装没听见不理不睬，或者干脆嘴上应付着，用拖延来无声对抗。

孩子到了十岁左右，总感觉终于打破了“狗都嫌”的魔咒，却不想，虽然调皮有所收敛，但又有了另外的迹象——日渐独立。

如果父母期待继续掌控一切成长动向，那么孩子就有可能表现出叛逆倾向。

发展心理学这样描述9-12岁的孩子：

与父母的关系发生变化。父母对儿童的控制力量由之前的“父母做决定”，向一定距离内监督和引导儿童的行为，加强儿童的自我监督行为。

友谊关系进入转折阶段。这一阶段是双向帮助关系。这个时期的友谊具有相互性，双向帮助，但有其功利性的特点，被称为“顺利时的合作”但不能“共患难”。这一阶段之后才是亲密而相对持久的互相信任和忠诚关系。

品行培养的关键时期。通过简单重复和有意识的练习，比如通过角色扮演、榜样模仿和小组讨论等方式引导儿童养成良好的品行。

不难发现，儿童在9-12岁这个阶段，是摇摆于独立更好地成长和倔强叛逆对抗父母的敏感时期。

向左还是向右，叛逆这个年龄段的定时炸弹是安全还是倒计时，取决于父母对待孩子的态度。

选择合适的方法，让孩子远离叛逆

对于这个阶段的父母而言，亲子教育的选择类似在悬崖边行走。

选对了，可以看到“会当凌绝顶”的风景，选错了则可能跌入亲子关系被“叛逆”侵蚀的险境中。

《俏鼠记者》让我看到了父母亲子教育选择的一种比较安全的方式，那就是通过阅读的桥梁，让父母的引导变得润物无声。

《俏鼠记者》的作者是菲·斯蒂顿是《老鼠记者》的作者杰罗尼摩·斯蒂尔顿的妹妹，她化身《俏鼠记者》中的主人公，一位爱冒险、活力四射的美女老鼠特约记者，和其他五个鼠女孩的故事，吸引着广大的小读者们，其中不乏值得我们家长学习借鉴的亲子策略。

·  走近才能更懂孩子

俏鼠记者以一个个冒险故事展开，很多的故事来源于小读者们写给作者菲·斯蒂顿的信。

菲·斯蒂顿把这些收集通过加工变成有趣的冒险故事，以五名学生身份的俏鼠菲姐妹为主人公展开。

这种植根于孩子感受、并通过作者精彩加工的冒险故事，也更加吸引孩子们。

10岁左右的孩子自我意识开始增强，他们开始尝试着挑战权威。比如在课堂上变得更活跃，甚至会几个人尝试着打破纪律、起哄；在家不再对父母言听计从，当父母提出要求时，通过反抗或者拖延来展示自己的“独立自主”。

对于他们而言，或许并不认为这是调皮捣蛋，而更像是一种成长过程中的冒险。

但是，有的时候，这样的冒险会因为没有足够的判断能力而让自己的成长方向出现偏差。

十岁的孩子开始建立伙伴关系，不过这种共同爱好的伙伴目前处于只“同甘”，尚不能“共苦”的阶段。

·  让孩子的冒险愿望成真

菲·斯蒂顿通过《俏鼠记者》的冒险故事，让孩子们那颗躁动的心，在故事中找到了冒险的感觉。

比如冒险故事巨龙密室中，优秀记者菲·斯蒂顿收到了一张母校鼠津大学的任教邀请函，于是踏上了一场大冒险的旅程。

故事的叙事视角选择了菲·斯蒂顿，让她在旅途中遇到了5个来自世界各地求学的俏鼠姐妹。

刚到学校的女孩子们因为一个暴风雨的夜晚走错了路，误入了鼠津大学的禁地地下密室，并由此展开了一场冒险之旅。

而她们的冒险过程中并不都是齐心协力，这一点也正符合前面所说的10岁孩子伙伴关系的特点。

不过在险象环生，以及共同面对死缠烂打的几个讨厌鬼的过程中，他们开始慢慢接纳彼此，由“同甘”不“共苦”阶段，过度到了齐心协力的阶段。

都说“读万卷书，行万里路”，通过读这样的故事，孩子们潜意识中冒险的愿望得以实现，同时，也会随着冒险故事的情节而经历内心的成长。

·  展示了成长的第三条路径

十岁左右孩子的成长类似一种向左走、向右走的模式。

受家庭教育、教学环境的影响，他们在摇摆中，开始了自控和自律意识的两极分化。

菲·斯蒂顿，这位敢冒险、有活力、机智、乐于助人的记者为叙事人，很容易就会让小读者拥有代入感，所以也更容易给小读者们带来积极的影响。

在冒险故事中，潜移默化地选择正义。

菲·斯蒂顿和五个俏鼠菲姐妹在大学和冒险过程中遇到的并不都是友好的人，在鼠津大学的行程中和大学里，遇到过无赖，也遇到过看似狡诈可疑的人。

但主人公的视角和故事的层层展开，小读者不知不觉就选择了“英雄”的一方，从而也在读故事的过程中，受到主人公信念的影响。

向左走，还是向右走的摇摆中，更倾向于走正确的路。

在险象环生中，学会克制和思考。

10岁孩子在冒险的期待中，经常会因为“冲动”而发生危险。

故事中，小鼠汉斯就把这种特质表现的淋漓尽致。

他因为对鼠津大学密室的好奇，因而伪装成了汉斯的身份，并打破学校的纪律，偷偷潜入地下密室。

而他最后也为了自己的冲动和鲁莽付出了代价——

如果不是俏鼠姐妹们怀疑有坏人绑走了小鼠汉斯，并说服校长，深入密室，那么这位伪装成“汉斯”的好奇者，就有可能殒命密室之中，后果不堪设想。

虽然10岁左右的孩子，尤其男孩容易冲动，但是如果能够静下来思考，大多数孩子还是会做出明智的选择。

故事中汉斯的冒险经历就是这样的一剂药引，让孩子们读故事的过程中对自己的“冲动”行为进行意识中的校正。

在鼠姐妹的猜疑和和解中，学会接纳和包容。

每个主人公身上，也会有这样或者那样的不完美、小脾气或者怯懦，比如帕梅拉害怕小虫子，爱给人起外号的科莱特，爱生气的维奥莱特。

但是他们又都会有各自的优点，比如帕梅拉善于修理、科莱特公主般追求完美、维奥莱特冷静睿智。

在故事发展过程中，女孩子会因为各自的不同而争吵，但最终还是在争吵中学会了看到对方的优点，从而在磕磕碰碰中学会了接纳、包容。

孩子成长过程中，我们常在家长老师引导、孩子自发两条路上纠结摇摆，而适合的书籍却让我们看到了第3种途径——借助故事，四两拨千斤的途径。

·  A+1原则，让孩子的成长更健康

十岁左右的孩子开始有了自己的想法和秘密。

借助第三方的力量，让孩子有个吐露想法的平台，这样增加了我们了解孩子的渠道。

而在了解孩子的基础上，又以孩子的认知感受为基础，创作属于他们的故事。

这样的故事类似孩子认知的A+1原则，也就是，教给孩子学习新的知识时，我们就在他们已知的那一部分上加上适当的一点点引导就可以了。

其实孩子的内在成长变化也是如此，有时只需要一个契机，能够让他们跳出成长再去审视成长，从而让他们选择更加理性的成长方式。

而我们能做的也可以是和孩子一起阅读，平等讨论这些故事，在讨论中让我们多一分对孩子的理解，同时，也可以多一分彼此的体谅和信任。

除了爱，我们能给的就是信任

龙应台说：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。

当孩子渐渐长大，我们无法陪伴他们走完所有的路，而我们能做的就是在我们可以注视的范围内，让他们慢慢学会自己思考成长的方向，并勇敢地走着。

而对于我们而言通过阅读的陪伴，分享我们阅读的感受，或许是我们潜移默化影响成长的最好方式。

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我是晨光微晓，学英语、爱绘本、专注育儿心理、育儿经验分享的俩娃妈，欢迎关注交流。

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