01好的班主任，是高贵灵魂的塑造者
叶澜教授说：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。”
我深深地明白，我的一举一动、一言一行，将会对学生的人格产生影响，也许很小，也许很大，也许会改变一个人的一生。
只有把生命之根深深地扎在教室里，扎在教育的泥土之中，和孩子在生命深处相遇，让教育真正发生，共同编织诗意的教育生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。
02好的班主任，是班级文化的缔造者
班级文化，是一个班级的灵魂，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
在过去的一年中，我担任毕业班班主任，深知责任重大。我对孩子们说，我们是毕业班，要有毕业班的担当，要有毕业班的使命，要有毕业班的责任，要为全校学生做好领路人。
正如新竹班这个响亮的名字，一个个精致的“小小新竹”，用力向下扎根，努力向上生长，依靠惊人的力量，破土而出、刚劲有力、坚韧挺拔、直冲云霄、破空裂石。我想，这是新竹班的初心与使命。
于是，勇挑学校重担，吃苦耐劳在先，是毕业班的担当；仪表端庄优雅，举止谈吐文雅，内涵丰富典雅，是毕业班的荣耀；端正的学习态度，良好的学习习惯，强大的自立自主，是毕业班的实力。
脏活累活冲锋在前，榜样示范践行在先，创先争优遥遥领先，这就是顶天立地的毕业班。
03好的班主任，是师生关系的营造者
和谐的师生关系，完全取决于教师。只要用心经营，教育生活就有了波澜。波澜如开放在心尖的花儿，让我与学生一次次隆重相遇。
开学第一天，我的一套职业装，却给孩子满满的期待；一句由衷的夸赞，久久地激荡她的心田；一个真诚的拥抱，却可以穿越寒冬；一个机智的回眸，让心与心贴得更近……课堂上声情并茂的朗读，被孩子们定格；一笔一划的板书，被孩子们印记；一丝不苟的态度，被孩子们践行。何其有幸，你深深地爱着他，他也深深地宠着你！
当你帮他解决了一个燃眉之急，他会真诚地向你鞠一躬，并郑重地向你说一声“谢谢”；当你为他竖起大拇指，哪怕他一丁点儿的进步，他的眼角也会荡起涟漪；当你温和而坚定地坚守原则和底线，他望而生畏，也对你产生几分敬意：不可颓废，不可没落，我们都在努力奔跑！
04好的班主任，是家校共育的助推器
一年来，我累计书写家校信二十余封。因疫情反复，虽未能与大部分家长谋面，但是，一封封家校信，是最平静的心情，最真诚的沟通，最热切的期待，为家校沟通架起一座坚实的桥梁，是家校相互信赖、相互扶持的精神源泉，我和家长们成为一群“尺码相同”的队友。
在家长的大力支持与配合下，一年的毕业班工作有条不紊，有序开展，获得学校的高度称赞。
在一次次书信中，我也不断检视自己的教育理念，拷问自己的教育初心，调整自己的教育方式。始终保持向上的姿态，为学生的终身幸福、为师者的职业尊严而不懈奋斗，不忘初心，不辱使命，砥砺前行！
05好的班主任，是终身学习的践行者
终身学习，是让教育变得更美好，也是教师通往职业幸福之路。
班级管理是一门艺术，考验着教师的教育智慧。社会突飞猛进，也给班级管理新的机遇与挑战。终身学习，研究教育教学，实现专业成长，才能为班级管理注入新的活力，才能在班级管理中游刃有余。
我想到我的语文，管建刚老师呼唤“语文教师做一个爱语文的人，读语文的人，写语文的人。”也就是说，阅读和写作经历，决定语文教师教学研究的角度和广度，决定语文教师专业成长的精度和深度。
唯有丰盈的土地，才能滋养万物生长；唯有人格的魅力，才能感化轻狂的少年；唯有春风化雨，才能润物无声。心平气和，种好心田，在教育的原野上，和一群孩子们，如花儿，迎风飞扬……
