周六，上六年级的小外甥来我家学习，舅舅辅导了一上午的英语，中午有应酬出去了。下午学习数学的任务就只能交给上初三的儿子了。儿子知道亲娘我的数学一塌糊涂，出去买个饭，弄个菜，总是算错帐，还得依赖手机的计算器；给孩子辅导数学题得依赖百度作业帮，若是自告奋勇讲数学题，越讲越错，所以后来的数学辅导就全指望儿子的各位数学老师及孩子的自学成才了。儿子小学时遇上了一位认真负责的张老师，严谨，有办法，数学成绩一直是儿子的强项，这个优势一直延续到了今年初三，初中数学刘老师更是认真，严格，思路清晰，上课还特有幽默感，被孩子们亲切的称为“波哥”。得益于两位优秀的数学老师，我基本没有为孩子的数学学习操过心。这不，一说辅导六年级的弟弟做数学作业，儿子“炒鸡高兴”，给别人辅导不但能刷到存在感，更重要的是还有自豪感，当老师嘛，这是所有孩子眼中最兴奋的事。
周末的中午午休时间一般是规定一小时，小外甥没来时，儿子一般得被叫两到三遍，才能歪歪唧唧的从床上爬起来，睁着朦胧的双眼，看看天，看看地，心思心思，扑哧一声又倒在床上，再迷糊迷糊，半个小时又过去了，实在禁不住我的软磨硬缠，这才磨磨蹭蹭爬起来，慢慢吞吞的去洗洗脸，开始写作业。今天例外！午休前他就告诉我，“妈，一个小时后准时叫我起床”！一到点，没用第二遍叫，就已经一骨碌爬起来到洗手间洗脸去了，一点没磨蹭！看来弟弟的到来让他认识到了自己得有责任感，得有示范和带头作用。“宸宇”，他指着小外甥的作业，“先从这做到这，做完了拿着题找我，注意认真审题，书写规范，步骤清晰，不准乱涂乱画”。他一口气说完，就到自己屋里写作业去了。看着哥哥说话的语气那么像老师，小外甥这也不敢怠慢，抓紧拿笔拿纸，开始写写算算，霎那间，屋子里静极了。不一会儿，哥俩一起讨论数学题的声音传过来，还有问有答，好不热闹！我禁不住好奇心，走出屋子看看：不知啥时候，儿子的把自己的作业本和小外甥的作业本放在一起了！给弟弟讲完题，儿子低下头赶紧做自己的题，做题空隙不忘问问小外甥做完了吗，有没有不会的？俨然一副小老师的模样，看着还挺忙乎！
我不禁心中一阵激动，这还是那天和我啥事都唱反调的孩子吗？我说东，他说西，我打狗，他指鸡，弄的你左不是，右不是，心里气的鼓鼓的，得默念三遍“亲生的、亲生的，亲生的”才可以慢慢消气。看来，不能光认为孩子出了问题，家长的处理方式也有欠缺。曾记得一个家长和我说，咱做父母都是第一次，不知道该怎么做才算合格？家庭教育专家孙云晓教授也说，各行各业都得持证上岗，但当父母，没人给你发证，都是在摸索中前进。看来琢磨孩子心理，尤其是青春期孩子的心理是个大工程！我们得反思：独生子女的自私，不懂得照顾关爱别人，我们家长和老师是否给孩子提供了照顾别人的机会？一手包办，凡事亲力亲为，培养的孩子咋能不衣来伸手，饭来张口？课堂上，本来孩子们之间能够讨论解决的问题，是否需要老师的一遍遍重复，课堂效率的提高每个孩子都有一份责任，只有咱们老师敢于放手，孩子们才会真正动起来，积极的思维，才能真正参与课堂！洋思中学的兵教兵，杜郎口的小组合作，即墨二十八中的师友合作无不是孩子们调动了学生的内心深处愿意帮助别人，喜欢刷存在感的心理，从根本上解决了当下学生学习动力严重不足的问题。
冬日的阳光斜斜的照进了房间，照在了儿子的身上，脸上，书桌上，暖暖的。因为给弟弟辅导作业耽误了时间，儿子周六提前做完自己作业的计划被打乱了，他开始奋笔疾书……。
