【读】数学家不过是长大了也玩数的人。敏感期在何时出现，出现什么敏感期，都取决于孩子自身，有的孩子3岁半数学敏感期就来了，有的孩子5岁后才到来，这似乎涉及几个问题：敏感期是否滞后了？敏感期滞后是否意味着孩子认知能力滞后？敏感期或早或晚出现正常吗？
通过观察，我们发现有些敏感期一定是在某一年龄出现，如口的敏感期，应该在0岁～1岁出现并完成，如果在2岁半时还出现口腔敏感期，那就是滞后了。这其中原因很多，可能是成人的观念和作法妨碍了孩子的发展，或者孩子敏感期到来时成人根本没发现。而有些敏感期在不同时间段出现，如数学敏感期的出现相差1至2年，这是正常的。但是，每一个孩子的成长经历我们很难完全知道，有些孩子的心理伤害在几年后才可能释放出来，敏感期才开始明显出现。总而言之，正常儿童的0岁~6岁的生命是由一个敏感期接一个敏感期组成，敏感期的接连出现组成了儿童快乐而忙碌的头6年。
通过“玩物”去“玩数”，是蒙台梭利方法的独创。数学思维是一个纯逻辑的过程，数学思维的表达方式就是写出抽象的数学式子，对于还没有数学概念的幼儿，蒙台梭利教学教具把数学表达为实物，帮助幼儿较快地进入前数学思维，再通过幼儿的内心发展进入纯素数学思维。
【想】在我们的蒙氏早教课上就有很多数学类的教具，从最开始的串珠、长短不等的木条，到后面的数棒、天平等都直观地为孩子们展现出了数学。
【启】日常生活中，我们也可借用一些物品来增强孩子对数学理解的直观性。并且不用着急，静待花开。
【动】继续坚持，理论联系实际。
