今天，两位课代表熊依雯和贾涵同学吃螃蟹，上了一节说明文阅读课。他们上的阅读课是《恐龙无处不在》是《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇。
两位同学扮演老师，也请同学们读了一遍课文，然后开始讲读课文。第一段写了什么，第二段写了什么，第三段写了什么？这样的问题可不可以？可以，不过，缺乏质量，属于碎碎问。贾涵对于课文的主要内容和结构的把握似乎不如熊依雯准确到位。
《恐龙无处不在》是通过对于全球都存在的恐龙化石这个现象进行的思考和分析，最后得出的结论是，不是恐龙越过海洋，来到南极大陆，而是大陆漂移导致了恐龙到达南极，并且最后灭绝。要注意的是说明方法，开头的方法和，从结果到原因的逻辑顺序。
我在旁边监控。读课文，概括主要内容是需要的。不过，在此基础上，提出高质量的大问题就有一些难度了。什么问题是好问题，这是值得思考的。当然，做一个好老师，首先要熟悉课文的内容和写法，其次既要善于引导，提出高质量的问题，又要对同学的回答作出准确的回应，这个要求是比较高的。
这一篇文章开头举例子的写法，引出说明对象，这个写法是我提出问题，让同学们解决的，后面熊依雯画了思维导图，请周忻怡同学补充，王子乐提出了更正，双方各自陈述了理由。贾涵根据两幅思维导图来总结文章的结构。
通过小老师讲课的方法，上课的质量提高了，原来恹恹欲睡的课堂变得生动有趣了。感谢两位语文课代表的努力。要上好一堂课的基础是上课者要对课文非常熟悉，分为几个部分，说明方法有哪些，说明的语言是怎样的等等的问题要能够了然于胸。
