春天来了，花草总是最先获得信息，它们抽出了新芽，抱出了花蕾，那叶儿像刚出生的婴儿，嫩生生的泛着红色，在阳光下油光光的发亮。那花蕾红润润的，有的已经裂开了鲜艳的唇，显得笑容可掬，她们好像就要在阳光下欢舞似的。我徘徊于花树下、绿丛前，感受着阳光的温暖，细品着春风的馨香，所有的烦心事也都变得淡起来，如天际那抹薄薄的云，已逾飘逾远，而快乐如春花般已启开丹唇，在心底绽放，绽放的还有那一朵朵别样的花——我的那群可爱的孩子们。
“老师，你像春天一样，让我们感到温暖。”我会心的笑了。
“老师，那一次我犯了错误，你给我指了出来，还那么温柔，我都差点哭了，我向你保证，我再也不会那样了。”我点点头，心里好开心。
“老师，你下午有事，不必天天都来那么早，我们会很听话的，您放心吧！”我舒心地笑了。
“老师……”。
唉！我的这帮孩子们，他们越发变得懂起事了。可是回想起刚接这个班时，可没少让我头疼。他们有的上课玩手机，有的在班里公然给老师顶撞，有的屡次迟到。尽管我三令五申，可作用并不大，他们依然我行我素。唉！中途接班难啊！但我不能得过且过，谁让我是这四十七个孩子的班主任呢？既然当了这个“家长”，就要管好这帮孩子。我相信只要与他们以诚相待，用热忱和耐心感化他们，以春天般的温暖来触动他们，他们会改变的，会像春天里的花草一样舒枝展叶，竞相开放。就这样我给自己制定了”行为规范”：
一、要像春风一样关注每一个学生。
每个学生都有各自的生活环境，因此也造成他们千差万别的思想性格，这样他们在校的表现也就各不相同，除了遵守班里的常规外，他们都有自己独特的想法和行为。这就须要老师关注到每一个学生，及时发现他们的心里动态，作适时的引导。比如我们班的陈香同学，文化基础课较好，爱面子，但好玩，喜欢与男孩子打成一片。可近期，我发现她思想产生了变化，更加不爱学习了，上课老走神，还经常在手机上写东西。课下通过别的同学，我了解到，她喜欢上了外班的一个男孩子。我没有严厉的批评她，而是让她出了一期黑板报，主题是“我的青春我作主”。我故意选了一些与青春期教育有关的文章，与她讨论哪些内容可以用，哪些内容不可以用。在这个过程中我巧妙地引用了别人的例子，与她探讨早恋问题。她得到了很深的认识，转变了思想，从此学习又步入了正轨。
十四五岁，多变的年龄。我想，我不能忽略任何一个学生，只要发现问题就要适时地给予引导，使他们能够健康快乐地成长。
二、要像春阳一样暖透每一个学生的心田。
吴军是我们班一个学习较差的学生。数学、英语几乎什么也不会，坐在班里听课对他来说就是煎熬，每次考试差不多都是倒数第一，再加上个别同学对他的嘲笑，使他内心笼上了自卑的阴影。由于这个原因，他常以各种各样的理由给我请假，不来上课。尽管我一次又一次找了他谈话，可效果并不大。这很让我头疼，就想去他家家访，可他又总推说家里没人，但机会终于来了。
那天，我正骑着电动车准备到街上办点事，突然迎面看到了吴军。他也骑着电动车，却不是往学校方向去。于是我追向前叫住他，问他怎么没有去上学。他说去买点药，头疼病又犯了。其实我刚才看到他车子骑得很快，精神十足，根本不像有病的样子。但我还是露出关切的神情说：“哎呀！生病了，怎么不让大人陪护呢？我知道你爸妈经常不在家。这样吧，老师今天没事，正好可以陪你一起去医院，好吗？”他露出难为情的样子说：“好吧！”于是我们一起向医院走去。可是走到半路，他却停了下来，吞吞吐吐地说“老师，我……我其实也没怎么生病，休息一下就好了”。“那你刚才干什么去了？”我问。“去买了点东西，老师让我回家休息吧，我实在不想呆在班里”他说。看着他那张愁苦的脸，我心里就发急。可我还是耐着性子说：“你看，你病了，怎么能一个人回家呢？还是让我来送送你吧！”他很无奈地点点头。
在去往他家的路上，这小子把电车骑得飞快，而且路子很远，七转八弯的，路面又坏。我开始后悔自己的选择，但我不能放弃，他可是一棵应该茁壮生长的小苗呀！
不知过了多久，我来到了他家大门前，他家大门紧闭着。他下了车子，神情怏怏的对我说：“看我家没人吧！爸妈都上班去了”。“是呀！就因为没人我才送你呀！快，回去好好休息吧！”这时我看见他眼泪汪汪的，一脸沮丧地说：“老师，我早就不想上了，你就把我当成一棵草吧！随便把我扔了算了，我除了给班里拉分，什么用也没有！”听他这样说，我心里就产生一种不好受的感觉：人一旦失去了信心，就会得过且过。我不能让他没有信心。于是我拍着他的肩膀认真地说：“可是草也会开花呀！你看你的英语基础不错，只要自己努力，说不定会成为第二个李阳呢！学什么都是慢慢来的，只要把握每天都有一些进步，你一定会有大的发现！你——能做到！” 可是他又忧郁起来“可，我上次考了个倒数第一”。“倒数第一怎么了，成绩不能代表一切，你要相信自己，好好地走自己的路，不要在意别人怎么说”。他认真地点了点头。然后我又从理想及人生意义两方面做了细心的开导，终于使他树起了信心，放弃了旷课的念头。最后他不好意思的对我说：“老师，我错了，其实有更近的路到我家，我以为……”。没等他说完我就笑着说：“你以为我会中途放弃吗？好了，快去回班吧！”。看着他去往学校的背影，我长吁一口气。是的，草也会开花的，他只要有适宜的土壤和温度。
后来他虽没能如愿考上高中，但技校的选择，让他像阳光下茁壮生长的一棵小树，有一天会枝繁叶茂！
三、要像春雨一样带给他们生长的力量
知识在于积累，知识就是力量。老师教给的知识要像春雨一样润入他们的心田，带给他们生长的力量。让他们想学、乐学。在给学生进行思想教育的时候，也很少给学生讲道理，而是以故事的形式讲给他们。这样既使他们积累了素材，又使他们从中得到了感悟、启发，做到春雨润无声，无形中他们的思想品位得到了提高。再加上课堂上的潜移默化，及有效的教育教学手段，学生们渐渐地对学习变得有心劲起来，知识像沙沙细雨润入他们的心田。我们班的王小芬是一个成绩相当差的学生，通过近一年的学习，思想和成绩都有所进步。我还看到大部分学生都能很细心地把所讲解过的重难点以及常用的句型，专门集录到一个本子上，这有利于他们平时学习查阅。
多增加语感，提高他们做题的能力。每星期我专门抽出一节课指导学生阅读，并做出自己的理解评析，在班内朗读，而且个个都有表现的机会。这激起了他们的学习兴趣，增强了他们对阅读理解的感悟能力，让他们快乐而自信。老师把知识转化为学生内在的潜能，不就是给了他们生长的力量吗？看到同学们逐渐热爱上了阅读，我心里也由衷的感到欣慰。我欣喜于班里的变化，就连玩手机的学生也投入到学习的阵列中来。
四、要像春天一样把美留给他们
春天是花开最多的季节，也是最美的季节，老师也要像春天一样把美留给孩子们。“学高为师，身正为范”。“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。”老师首先要以自己为典范来要求学生：做到每天提前到班，热爱关注每一个学生，帮助每一个学生。并以良好的生活习惯，自然大方的举止，严于律己、吃苦耐劳的品质，严谨耐心细致的工作作风来感染学生。不需要说教，光这些美就会起到良好的表率作用，在学生的人生观和价值观上带来良好的影响。
另外，老师的学识一定要渊博深厚。仅仅用一桶水来给学生一杯水，那远远不够的。老师至少要有一池水，并且“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要不断的有新的水源来补充。只有知识丰厚，才识广博，在课堂上才会左右逢源，运用自如。唯其如此，才会给学生带来像春天般美的享受，让学生有崇敬之心，起到明星效应，引起学生的崇拜，所谓“信其师，学其道”嘛！我知道在这方面我做的还远远不够，但我相信永远向上是最美的姿态。这种美就像春天的气息，它会感染给每一个学生。
比如王震就是一个。他从前可是一个好玩，在课堂上好说话的学生。现在，我经常的看到他主动的为班里做一些事，并能安安静静的听课，很热心的帮助他人。有一次，我们班有一个同学在上英语课的时候，突然晕倒了，只见他跑前跑后，焦急万分，直到那个同学被送到了医院，他才安下心来。多好的孩子呀！而且我看到他每次见到师长都能主动的打招呼，学习也比以前认真，对这样的孩子我们还能要求什么呢？品质好才是做人的根本。
春天的美在于自然景观的怡人悦目，春天的美，还在于她是一年的起始。而我眼前的这帮孩子，也正处于人生的起始阶段。不管怎样的花开，作为老师都要给他们以催生的力量，像春天一样，让每一处都有清风，让每一处都有阳光，让每一处都不乏春雨的滋润。不管自己能做多少，但只要不放弃，春暖花会开。
