【第二次作业内容要求]
选择一门您熟悉的学科，试着论述将青少年心理健康教育融入该学科教学的可行性如何，如何实现?请举例说明。(800字左右)
一、旁观者清
学生要明白公共场所活动规则，更好适应社会。给学生讲道理，学生可以听懂，但不一定有深刻地认识，也不一定能够落实到自己的行动上。
比如不影响别人。
我们有时候做活动，需要从教学楼二楼下来，旁边还有其他教室。上课时间下去，我都会提前告诉学生，上下楼梯动作要轻，不要说话，以免影响其他班级上课。
说这些很简单，但学生未必能做到。一出教室，兴奋之情就不受控制，只要有一个人开始说话，就会有两个人，三个人，四个人……说话。批评、惩罚说话的人效果都不好。
我们的教室左侧还有一个耳房，也是一个小办公室，里边有几位老师。有一位老师傅每次上了楼梯，从我们教室前的走廊到他的办公室，总会拉长洪亮的声音先降调再升调宛转悠扬地“咳－～～”，然后非常有气势地“呸～～咳（hai）”。上课时，教室里还是挺安静的，这声响一来，立马给昏昏欲睡的学生一剂提神剂。有人皱眉，有人撇嘴，有人窃笑……
这时，不批评他们，也不急着把学生注意力拉回来。等学生品味得差不多了，再回到我们活动时从教室出去的情景，让学生体会我们咚咚咚上下楼梯，大声说说笑笑，在其他教室上课的老师与学生听来，会是怎样的感受。
这样，以后我们外出，学生就好了很多。只要打了预备铃，学生再进教室，就知道不影响他人。
然后就涉及其它话题，如下雨时骑车，遇到行人；在教室里吃零食等等。
知道了不影响别人，换位思考，可以避免很多冲突，营造和谐人际关系。
二、看到成功
在学校学习，考试是家常便饭。怎么对待考试结果？
现在我的做法是忽视错误，放大成绩，体会成功，获得积极情绪体验。
比如考试结果出来了，有些成绩不理想的学生，五十分的作文可能得了三十多分，前面那七十分，也就得个一二十分。不管那些前面考得差的内容，就让他们看自己的卷子中考得最好的地方（因为他们这时都对自己的作文分非常满意），你对自己的语文考试卷子最满意的是什么地方，获得了有什么经验？你决定以后怎么做？
这样学生从考试中得到的不再是挫败、打击，而是成功的积极情绪。
不知道这样能不能改变学生？但希望能够引导我们都能够学习关注事情的积极面，获得积极的情绪体验。
