《日月水火》教学设计
教材分析
本课的八字生字，是象形字，所以，本课侧重于字理教学，让学生了解象形字的造字特点，感受汉字的演变。
学情分析
因本班约有三分之二的学生在幼儿园对这八个生字有了初步的了解，所以，在识字教学过程中设置了猜一猜、连一连、考一考等有趣、参与性强的环节。引导学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣。利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，在快乐识字中学习。
教学目标
1.知识与能力目标
（1）正确认读“日”等8个生字。
（2）认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。
（3）学习用普通话朗读课文。
2.过程与方法目标
（1）图文对照，学习用普通话朗读课文。
（2）观看视频，了解象形字的产生和汉字的演变。
（3）在儿歌诵读中，加深对本课生字的理解。
3.情感态度与价值观目标
（1）感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
（2）渗透热爱祖国文字，弘扬中华传统文化，作为炎黄子孙而感到骄傲自豪的情感。
一、谈话导入：
我们先来看一幅图画，谁可以来说说这幅图上都有什么？
是的，有红红的太阳、清澈的小河、绿油油的稻田，就像这首儿歌中提到的“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红，山连着山，石靠着石，一片片禾，一方方田”。多么美丽的一幅画啊，你发现了吗，这幅画中还有许多形似图案的汉字呢？这些汉字你认识吗？
同学们你们知道吗?汉字已经有六千多年的历史了，它是世界上唯一没有断层的字体啦。那你们知道汉字没出现前，人们是怎么记录这些事物的吗？
二、感悟象形字
（播放动画短片）是的，人们为了表示太阳，就先画了它的轮廓来表示，这样的字的外形与事物的外形很像的字有一个很好听的名字，叫象形字。
象形文字，
是华夏民族智慧的结晶，
是世界上最早的文字，
也是最形象，
演变至今保存最完整的一种汉字字体。
后来人们把它刻在龟甲上，就叫甲骨文，我们可以到安阳阴墟去看看真实的甲骨文。
那谁可以给日组词呢？你在生活中有没有见过这个字呢？（日历、黑板上）谁可以来画画这个象形图案？
那这个字，大家看看是什么？你是怎么看出来的？
是的，这是个月字，因为外形和月亮的外形很相像，也是个象形字。你在生活中见过这个字吗？会给它组词吗？
再看看这些字（水、石、火、田、山），你是怎么看出来的？是的他们也都是象形字。我们知道中国的四大名山吗？
我们请同学们来画一画这些图案。
三、趣味活动
请同学上讲台把汉字和相对应的贴在一起。
四、趣味填空
（ ）出万物醒，（ ）升看星星。
（ ）流响叮咚，（ ）苗红彤彤。
（ ）上长梧桐，（ ）头很坚硬。
（ ）地草不生，（ ）苗很茂盛。
用日、月、水、火、山、石、田、禾填空。
我们再看看其他的象形字。
四、仿说
象形字，真奇妙。
模仿形状把字造。
日像太阳高高挂，
月像（ ）弯弯腰。
羊像（ ）尖尖角，
木像（ ）长得高。
……（山、禾、火）
汉字宝宝趣味多，
注意观察学得好。
五、写字
认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。
1.认识、书写笔画“捺”“点”。
(1)(PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分)导语:这两个个字分别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢?看老师写。
(2)范写“捺”，边写边解说书写要领--起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。
(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。
(4)范写“点”，边写边解说书写要领--轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。
(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。
2.了解、书写四种“撇”。
(1)导语:这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。(PPT示本课出现的四种“撇”)
(2)复习练写“平撇”。
导语:平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书写的要领:先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。平撇，写得短一些，平一些。
范写后，学生在纸上练写。
(3)学写“撇”。
导语:“撇”的书写要领，与平撇相同，只不过不能平，要运笔向斜左下方。
范写后，学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(4)学写“点撇”。
导语:“点撇”的书写要领，与撇相同，都要运笔向斜左下方，但要短。
范写后，学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(5)学写“竖撇”。
导语:“竖撇”的书写要领，与撇相同，但是，是像写“竖”那样向下稍向左运笔，写到一半时再运笔向斜左下方。
范写后，学生在纸上练写;反馈指导后再写。
3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的笔顺。
(1)提问:请同学们尝试数一数“禾”和“火”，分别有多少个笔画，是什么笔画?(预设:“禾”，有五个笔画，笔画有:平撇、横、竖、撇、捺。“火”，有四个笔画，笔画有点、点撇、竖撇、捺)
导语:“禾”和“火”字，分别出现了两个新的笔顺,--“先横后竖”“先撇后捺”。
(2)认识“先横后竖”“先撇后捺”。
导语:(以“禾”字为例)“先横后竖”是说一个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话，要先写横，然后写竖。(学生跟老师读一次“先横后竖”。) “先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。(学生跟老师读一次“先外后里再封口”)
范写“禾”，边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
范写“火”，边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
4.指导写“禾”。
(1)出示任务:观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。
（2）反馈指导后范写，边范写边提示:平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔;横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜;竖要压在竖中线，过下方一半收笔;撇和捺要舒展，收笔都比竖稍高一点。
反思：
这节课准备的比较仓促，因为刚接班不到两周，学生和老师之间不太熟悉，默契度也不太够，再加上开学以来琐事繁忙，大部分都在料理班级事务，每天忙得不可开交，备课时间就少之又少，本来可以更充分一些的。这节课是识字课，本身趣味性不太强，只能创设一些丰富的活动。又不想直讲生字，还想渗透更多句子、词语等内容。所以开头显得有点过于多了。感受象形字的构字特点也是重难点，因此我就利用动画导入，学生多数会用“这个字和实物的外形很像，这就话来说了，就理解了象形字。”杨校长听完课提了几点建议：微笑应该再多一些，写字时间不够多，讲解不够细致，象形字提的太多了，整体容量较大，对低年级孩子来说有点深。不过我个人也觉得，应该渗透孩子不知道的内容，因为那才是孩子最想得到的，教学方法在讲课时应该再丰富一些，精炼一些。
