她，务实笃行、潜心耕耘，汗洒三尺讲台；她，年轻漂亮、儒雅自信，富有人格魅力；她用心教学，严管厚爱，学生茁壮成长。她就是我的好搭档-----陈老师
陈老师常说：“一名学生对一个班来说，可能是五十分之一，但对父母来说，却是百分之百”。陈老师在工作中，以此为目标导向，勤于关注每个学生，乐于陪伴每个孩子，用爱浇灌，静待花开。
在陈老师所带的班级中，曾经有个叫小东的孩子，在学校总是沉默不语，每天沉浸在自己的生活中，拒绝与同学沟通交流。小东的样子让陈老师既心疼又着急。于是，陈老师经常在下课后，静静地观察他，主动和他聊天，邀请他和自己做游戏。同时，在日常生活中给予他格外的关爱，试图让他打开心扉，融入集体。然而陈老师却屡遭挫折，因为这个孩子生活在自己的世界里，要走近他实在太难，更别说交流了。有志者事竟成，陈老师不放弃，不松懈，一点点摸索教育方法，一篇篇学习相关书籍。无论课堂还是课外，陈老师一有适当的机会，就表扬和鼓励他。慢慢地，小东打开了自己的心门，开始能够与同学、与老师正常沟通，学习的积极性也有了很大的提高。在陈老师的持续帮助下，小东渐渐地融入了集体生活，成为了乐观、善谈、好学、自信的学生。
其实，这只是陈老师在教育中的一个缩影。面对心理可能存在异样的学生，她格外留心，经常利用空闲时间和学生面对面交谈，了解学生身体、心理状况，还时常和学生写信交流，使他们时时、处处、事事感受到老师的关心。
亲切温和的语气，无微不至的关怀，尊重理解的氛围……这都是陈老师与同学沟通的法宝。在陈老师的精心教育下，学生们普遍感受到她是自己的知心朋友，更是可信赖的人，学习的信心逐渐增强了，生活的信心日益强大了。
严管厚爱润童心
矫枉过正，过犹不及。工作以来，陈老师把培养学生的知、情、意、行作为德育工作的重要内容。将知、情、意、行相统一，左手严管，右手厚爱，无论怎么样的班级，只要到了她的手中，总会班风正，学风浓，精气神好。
记得班上有一个孩子的父亲因疾病不幸去世了，遭遇这样的厄运，这位学生长时间沉浸在悲伤之中，生活和学习都受到了严重的影响，陈老师看在眼里急在心头。她不断与这位学生沟通交流，缓解他的悲伤情绪。终于，功夫不负有心人，过了一段时间后这个孩子在心理上已经有了很大的转变，在课堂上能踊跃地回答问题，学习成绩也有了很大的进步。同时，考虑到这位孩子的家庭经济状况，陈老师还时不时地给他购买一些学习用品。
学生小，犯错误在所难免。面对学生的小错误，只要不是原则性问题，她从不穷追猛打、揪住不放，给孩子纠错、改错的机会，让孩子学会自我反思。正如她常说，“学生管理，犹如对小树苗修枝剪叶，是一个循序渐进的过程。”
这样的例子不胜枚举。陈老师在班级管理中，旨在引导学生，为学生及时纠偏改错，既有理性，更有弹性，从不任性，因而她班的学生总是发展得更好、更优、更顺，班级凸显着很强的凝聚力、向心力、学习力。
随风潜入夜，润物细无声。陈老师像一株小小的“蒲公英”，就如班级名称——“蒲公英班”一样，外朴而内秀，执着地吐露芬芳。瘦弱的身体，掩盖不了女性难得的果敢；张驰有度的课堂、抑扬顿挫的声音激荡着无数求知的心灵。“让学生成长、成人、成才”是她的教育追求，也是她的工作写照；而她，仍旧不忘从教初心，牢记的育人使命，在平凡的岗位上做着平凡的工作，开启着孩子们不平凡的心灵。
