下午教研组开展名师视频研讨活动，我应邀参加。专业组十多位老师齐聚三楼 306 教室，我推门而入时，大家正聚精会神观看教学视频。我轻轻落座，视频时长不长，仅十余分钟。主讲教师授课生动鲜活，课堂运用小组合作学习模式，师生互动热烈，极具借鉴意义。
视频播放完毕，已是 5:25。蔡组长提议由各位老师依次交流分享。但组内十多位教师，倘若逐一发言，活动恐怕要持续到 6:30，而食堂 6:10 就停止供应晚餐，过长的流程容易引起老师们倦怠。我当即调整方案，改为按专业分组研讨，再推选代表上台分享。老师们迅速响应，就地分组交流。趁着大家研讨的间隙，我在黑板列出各专业名称，设置优良中差评价维度，待分享结束后全员充当评委，评比各组分享亮点。
五分钟分组研讨，点燃了大家的思考，一场精彩的头脑风暴就此展开。研讨时间结束，电商专业的周老师率先上台。作为一名刚毕业的青年教师，她从容自信，分享视角独特，言语谦逊，三分钟的发言结束，现场响起热烈掌声。紧随其后的是幼儿教育专业珍老师，她思路条理清晰，先提炼视频课例亮点，再结合幼教专业教学实际谈思考，见解深刻，讲述精彩。
随后其他专业教师依次上台交流。分享完毕，由我做总结。我先问道：“今天这场教研，大家感受如何？有没有收获？” 老师们纷纷表示，视频观摩、分组研讨、代表分享、互评打分的形式新颖充实，收获良多。我顺势说道：“刚刚视频课里运用了小组合作的教学模式，今天我们把这种方法迁移到教研活动当中，亲身感受如何最大化发挥小组合作的价值。本次教研形式丰富，全程保持活跃的思维碰撞，真正的有效活动，核心就在于唤醒人的智力思考。”
整场教研，我把活动本身当成一节示范课，让老师们沉浸式体验、现身感悟，体会一节优质课堂该如何设计与落地。整场活动虽只有四十多分钟，成效却远超预期。不少老师感慨，这样沉浸式实操教研，比十场纯理论讲座更有价值。这番反馈也让我深深感受到，教师群体内心蕴藏着强烈的专业成长渴求。
《礼记・学记》有言：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 学习之后，方知自身学识尚有欠缺；施教之时，才察觉认知存在瓶颈。懂得不足，方能自省反思；知晓困惑，方能砥砺精进，这便是教学相长。师者，传道、授业、解惑也。教师从来不是一份一劳永逸的职业，课堂在变，学生在变，教育理念与方法也在迭代。唯有坚守终身学习，在教研中实践，在交流中反思，在分享中共进，以研促教，方能不断丰盈自我，把成长的力量转化为育人的温度，在教书育人的道路上步履不停。
