20251月14号，早读总结：（68页—70页）
心理健康教育的两大困扰：
1，学校心理健康工作形式化、娱乐化，缺少实效性
2，社会心理咨询界把否定学校教育，批判老师、攻击父母的错误理念传播给学生，给学校教育、家庭教育带来了巨大的阻力
原因：
（1），对国外的人本主义教育改革理念的盲目崇拜，生搬硬套，没有审势思维和实事求是的思维
（2），看不到几千年大浪淘沙淘下来的经典优秀传统文化的优势和重要意义
大多心理健康教育者与咨询工作者只会搞形式主义，停留在浅层方面，他们只会迎合孩子人性本能的心理，“让孩子快乐成长，好好宣泄释放烦恼，压抑、盲目过度尊重孩子的选择，让孩子自由成长”等等所谓的先进教育思想和理念，错误归因孩子的学习障碍是学校教育制度不合理，老师、家长管的太严导致，让孩子形成了怨恨学校、教育、老师、家长的思想，不但解决不了学习障碍，还使问题越来越严重，适应社会越来越困难
3，四大受害者
（1），青少年儿童躺平，无志无心，社会的垃圾，废物
（2），父母辛苦养大的孩子，本应该独立自强，回报社会，国家，父母，到头来却躺平啃老，没有一点孝心、羞耻心，父母痛苦万分
（3），学校和老师，教育工作越来越难做，学生越来越难管，工作没有积极性，更没有实效性
（4），心理教育工作者散布错误言论，攻击学校，家长，致使孩子问题越来越严重，到头来没有人会相信他们，只有关门大吉
4，真相是美国人本主义教育改革方向错了，不是我国学校和家长错了
人本主义教育改革10多年后的结果：
人本主义中看不中用，绝大多数学生并没有因为被尊重和欣赏、消除社会压抑而变得更好，而是变得人人不学习，多数学生形成了人类本能生物性的放纵，膨胀、物欲横流、贪图享乐、逃避困难、苟且安逸、懒惰散漫、得过且过、缺乏责任心等消极人格，也就是穷人性格，也是极度不适应社会的性格
