在认真的倾听的基础之上，我们才有可能接受对方的观点，感知对方的情绪，从而发自内心的认可对方的感受，从而建立双方的心理连结。在教育教学工作中，对于学生行为的解读和学生情绪的感知，都需要老师能够了解学生行为和情绪背后的心理需求和情感需求，并辅之换位思考和体验，方能建立良好、和谐的师生关系，从而促进教育教学效果。
静心
倾听既要听懂他讲出的话 也要听出他未讲出的话 ，这些需要我们在生活中仔细去关注 留心去观察 。
作一名咨师询，为关于倾听，要全身心的聆听求助者的倾诉，要聪明的问问题，要关注来访者的需求，关注沟通问题。
感触最深的就是我老师说的那个抽烟的案例，“他深深地吸了一口，吐出来的只有一点口水，”他抽的不是烟，而是咽下了他的委屈和痛苦，阳台上，他抽着烟，他抽一半，风抽一半，他抽的也是寂寞。
我想到了我朋友经常抽烟，我们要去看到他抽的每一根烟背后的感受。
风清云淡
倾听既要听懂Ta讲出的话 ， 也要Ta听他未讲出的话 ，这些需要我们在生活中仔细去关注 留心去观察 。
享受此刻此境
