相同的一节课，去不同的班级完成，有心的老师总是在不停的变化思路。在培训老师做一些讲座，我也是如此。
受邀约，对一个城市的全部老师分批做一次通识类的培训，关于听评课的专业化，六次进行进行，也就是说相同的内容讲六次。我开始思考如何设计这样的活动。有同学科的，也有几个学科在一起的。要顾及全面，这不是一个简单的事。
第一二次语文数学学科
总体思路是首先通过一线教师对听课评课的评价和认知的现状入手，了解目前的教研活动是一种做课形式化，听课任务化，评课讲假话的状态。然后了解为什么会出现这样的状态，怎么样才能使得大多数老师在听评课的过程中能真正的成长。接着又分析了如何书写听课记录。同时展示了自己在听课过程中的关注点，进而引出崔允漷教授的四个维度，二十个视角，六十八个观察点的理论，然后对六十八个观察点逐个进行分析，同时呈现出一些具体的例子和观课量表。最后讨论一些自己的困惑，展示出自己的思考。
这样下来，我觉得这不是一个讲座而是一个读书分享活动，应该变一下。
第三次英语地理学科
当我意识到我把课讲成了读书分享活动的时候，开始有意识的变，结合陈大伟教授，李冲锋教授的观课主题和教研文化进行备课。
寥寥数语结束听评课的现状，然后确定一个观课的主题，通过这个主题设计出一个简单易操作的量表。当然这个量表的设计是基于崔教授的四个维度二十个视角的。接着看一节课，用自己的量表评课。
这一次讲课已经不再将四个维度的解读作为核心了，不再手舞足蹈，声情并茂的讲解理论了，会应用才是王道。中间播十分钟的课，让老师们比葫芦画瓢的根据讲的理论去评课。我更想传递给老师的不是识记性的观察点了，而是一种工具，并且让老师利用网络查阅自己需要的信息。
为了达到这样的目的，我开始寻找有学生参与度高，老师讲授认真的录制好的原生态的课程视频。我甚至跑到班里去录制。我提前看好几遍，尽可能多的找到老师们可能关注到的观察点。
这一次我发现这节课已经有根本性的变化了。根据理论去应用，比单纯的讲理论效果好很多。但是，我还是不满意，觉得这种课我还是没有找到最佳的感觉，讲完了，老师想去应用时候，仍然有找不到方向的感觉。
问题在哪里呢？为什么老师还是有迷茫呢？我讲完课，还是很累，心里却不满意。我开始思考下一次该怎么办？
第五六次生物体育美术音乐物理政治老师
三个科目，怎么融合？我从一师一优课中开始找录制的比较清晰的课，同时时间又不太长。
一上课，首先播放我准备好的录制的比较清晰且每个学科老师都可以明白的课程，大家看了15分钟，什么也不说，直接提问老师如何评价。老师们纷纷参与进来，有人评教法，有人评教态，有人评教学语言，有人评知识体系……我也参与评课，我评的是学生对教师提问的反应，教师对学生的回应。因为我的观察点和老师们的不太相同，所以我把我评一节课前的准备工作和老师们聊一聊。
课前准备，课中观察，课后思考，聚焦，依据，评价通过一个例子展示出来。这像是我的观课的故事。然后，和老师开始讨论如何做到有依据的有收获的听课呢？
手把手一步一步的讲
1.观课的目的或者意义——为了更好的提升自己，形成听评课的教研文化。
2.确定观课的视角——这个有很多种。学生，教师，课程，文化，也可以更小一点，主干性知识的把握，提问的艺术，媒体的使用，学生参与度等
3.观察点的分解——可以从四个维度，二十个视角，六十八个观察点里确定，小一点，再一小点，变成可以操作的，易于操作的。例如教师对学生提问问题，学生的活动，教学效果的达成，课程资源的呈现……
4.观察工具的遴选——简单的说就是听课记录，变成了观课量表。例如教师对学生提问问题的观察点，停顿时间，态势语言，效果，呈现时间，媒体辅助等做成有理有据的观课量表。
5.聚焦观察行为——观察点是什么，关注什么，如果是学生，就坐在学生中间去，便于观察。
6.记录观察现象——陈述上课中的一些事实和依据，数字化呈现更有说服力。例如有70个学生听课，32个学生参与课堂，教师候答时间五秒不到。
7.处理观察数据——用百分比，用统计图来处理数据，这是对后面的观察结果的有力支撑。
8.呈现观察结果——重陈述而不是评价，是议课而不是评课。是商量的表述而不是郑重的宣布。
9.提出改进建议——通过陈述和数据的分析，提出科学的建议。
每讲一个点，都让老师们反省和回忆一下刚才的课，并按照规定做出相对应的工作。
讲完，呈现出自己的观课量表，重新播放课程视频，再来听一遍。老师们重新观课议课。
这样的课大致需要四个小时。但是我丝毫不累，感觉很好。
其实到第四次的时候，我已经开始把课融入了，课作为载体，观察点作为工具。但是为什么效果不佳呢？回想一下，我把一节完整的课分成几个片段，显示一个环节，展示一段，使得课堂不够完整。最后又拿出一节新的课让大家观察，使得在学习观课方法的时候不够连续和系统。
一堂课，从第一次到第五次，改的面目全非，主线也发生了变化，我深刻明白了一个问题，实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。只有落地，多次检验，才知道什么才是最合适的。
