在微信公众号的明师俱乐部不小心发现这本书，标题让我心动不已，于是一口气读完，先记录下来。
核心观念：成为学生心目中真正的好老师，用脑，用情，用心，让学生佩服，信服，折服，心服，口服，更好助力孩子们的成长！但在具体的实践过程中还需要我们仔细体会，认真琢磨。
写在前面的话：
怎么样才是学生心目中真正的好老师？核心：让学生服，让学生佩服，信服，折服，心服，口服才是学生心目中真正的好老师。
成为一名合格的真正让学生敬佩的老师：必须是心中有学生，关注学生的需求，不放弃任何一个传播正能量的机会。
资源：国家图书馆《凭什么让学生服你》的视频讲座
对待学生的态度：用心，用脑，用情
真理：亲其师，信其道
前言：
让学生服，老师需要练好内功。用脑去思考教育（正确的教育理念—终生学习：给学生一碗水，老师要有一桶水，现在应该是拥有一片海洋），用心去品味学生（真心，耐心，虚心），用情去感化孩子。
教师：学习者，反思者，探索者，建构者。学习方式：读书，老报，剪报，汲取。最后保存自己的资料库。【对我而言，向身边人取经，学习思考是比较常用的途径。】
心中有学生的重要前提：不仅仅把学生单纯地看做一个受教育者，被管理者，而是一群有思想，有感情，有性格，有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。用心聆听，用心观察，用心去理解。给孩子台阶下，其实也是老师给自己台阶下，让学生难堪绝不是老师的胜利。用心去揣摩和理解学生，给学生留有认识自我和改造自我的时间，空间和机会，这是教育成功的一个重要砝码。
用情，即用老师笔学生的一片真情，去调动，发掘和影响学生潜在的情商。用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的钥匙，能够收到事半功倍的效果。想要成为一个令学生喜欢，信服的好老师，情商一定要相对高一些，而在情商的众多元素中，情感因素又是最重要的。
用脑去思考教育，拓展自己的教育深度，教育内涵，教育水平，达到让学生佩服得境界，用心去理解学生。你给予他们平等与真诚，才会赢的他们不设防的信服，不带有伤害的教育手段，必定会让孩子折服。用情去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被捂热了，也用用真情来回应。
Chapter1 教师的人格魅力让学生佩服
亲其师，信其道：学生对老师得亲更多的是一种由衷的佩服。真正赢的佩服的是老师深刻的文化底蕴和人格魅力。
你心目中的好老师？—知识渊博，平易近人，理解学生，讲课生动。
用人格魅力去征服学生：思想品质，渊博知识，宽厚胸怀，强烈的事业心责任感，仪表，作风，能力，方法
学会做一位磁石式的老师：一个集体的良好秩序不是靠惩罚，而是靠集体舆论的共识来维护的，集体舆论的正确取向是一个优秀集体的生命线。群体内聚力的发展，是在群体从事的共同活动的基础上实现的。在一个良好的集体环境中，个人的智慧，能力及个性才会得到很好的发展，个人在集体中的角色和作用就会得到集体成员的认同，人人爱集体，集体就会爱人人，这是一种辩证的统一。
教会孩子做人：与暂时的学习成绩相比，孩子们的道德品行，心理，性格等才是决定他们前途和命运的关键所在。
反思学生不喜欢什么样的教师：辛苦未必就是好老师。而技巧和艺术是对辛苦的完善和补充。研究教育对象，摸索教育规律，提高教育水平，增强教育的艺术性，让自己尽量不累，也能做个好老师，而且是高水准的老师。在内功上多下功夫，可能出好钢的几率就会大大提高了。当老师作为学生面前的一个强者，太过顾及自己的面子和自尊时，就会在冲动中忘记了自己最初的良好动机。如果教师不能很好地划分厉害，严厉，严格的界限，非常有可能在某一天使自己陷入尴尬的境地，因为学生不服你。
用心去悟，悟出道理，悟出规律，悟出方法，悟出自己的差距与不足。
Chapter2 平等，真诚与理解的方式让学生信服
亲其师，信其道：只有他感受到了老师的真诚与理解，才会对你的所传之道有发自内心的信服。
师生间理解的信息差：老师对学生理解现在进行时，学生对老师理解将来时。
表扬：发现孩子的闪光点，充分肯定。
效果一般的表扬：大多数孩子都能做到的表扬是起不到太大的积极作用的。肯定显而易见的有点，缺点以希望的口吻一笔带过。
效果更好的表扬：老师要善于发现学生弱点中时隐时现的闪光点，让孩子们感受到在我的不行中也有能行的时候，这样的表扬对孩子们来说是最珍贵的。掌握好表扬学生的最佳时机。孩子肯定是有优点的，但是有很多所谓的问题学生总是在掩盖自己的优点，因为他们已经习惯听批评了。所以作为老师不仅要善于捕捉孩子身上的闪光点，还要及时给予肯定或赞扬。家庭，学校，社会，老师，家长，都应该尽力给孩子创造成功的机会，让孩子建立起我不比别人差的信心，才是至关重要的。
抓住青春期教育的契机：
小题大做和大题小做：需要大做的小事都是人格，道德，意志品质方面的，而一个孩子在成长阶段的道德，品行无小事，教孩子做人就是教他们从日常点滴小事做起，纠正孩子的偏差就在萌芽初现时。在未成年身上表现出来的一些问题，一无关道德品质。而未超出这个年龄允许的范围，就无需小题大做。反而应该大题小做，化解矛盾而不激化矛盾，也许会产生更加佳的效果。
Chapter3 高明的教育方法让学生折服
亲其师，信其道，让学生亲，让学生信，靠的是内功，而深厚的内容又一定表现为高明的，为学生所接受的教育方法。方法得当，即使是批评，他们也会心悦诚服。
尊重个性，因势利导：鼓吹也要重槌敲，强刺激，艺术性处理。
内疚感是一个人进步的最好动力，但如何把一个人的内疚感，知耻心挖掘和调动出来，则是一门艺术，需要用心去把握！
内疚感是孩子们成长的最好动力，知错—内疚—改正—进步—成长，人生之路不就是这样走出来的嘛？
上好开学第一课：第一节课上的精彩会给学生留下深刻的印象。
Chapter4爱的温暖与滋润让学生心服
亲其师，信其道，需要首先感受到师恩，师爱。
用真情抚平学生受伤的心，用心观察学生，从蛛丝马迹中发现问题。
用心去观察学生是我的强项，学生在我的面前的表情，动作神态，衣着等稍有异常或者变化，孩子身体不舒服，家庭出现变故，心理产生偏差等等，都逃不过我的眼睛。
对教育过程的品味和思考：只有用心血去浇灌那稚嫩的幼苗，才会获得幼苗长成大树后那种成功的喜悦。
爱的回馈：是您那用知识和情感垒起的高大身影把我的头牵引着，时刻不能低下。老师们要善于发现孩子们的闪光点，不要吝啬表扬，正面引导的效果有时是不可估量的。
让孩子抵触，让孩子惧怕，让孩子敬而远之，都算不上好老师。
思考的声音
练好内功，增加底气，只为你的教育对象—学生备好每一节课，上好每一节课，不弄虚不作假，不表演，把每一节课都当做公开课来上，学生将是最大的受益者。
