“学习的维度”是一个综合性的基本概念，是对学习过程的界定。学习的五大维度，对取得学习成果非常重要。
维度一：态度与感受。这一维度带有极强的情感色彩，是保证学生投入学习的前提条件。因此，在课堂上，教师要坚持不懈地让所有学生都感受到被团队接纳，同时激发他们的安全感和参与感；让学生感受到学习任务的重要性，让学生有动力完成任务。
维度二：获取与整合知识。信息时代，教师需要指导学生如何将新知识与他们已掌握的素材紧密联系起来，对新信息进行组织，高效提取，并使其转化为长时记忆。
维度三：扩展与精炼知识。只有当学生深入理解重要知识时，学习才是最有效的。为了帮助学生持续发展理解力，教师需要结合教学目标，设计可以促进学生理解的评价方式来达到深化知识的效果。
维度四：有意义地运用知识。“获得知识的目的在于有意义地运用知识”，为了使学生在新情境中善用知识，教师教学设计的内容应来自现实生活中真实的问题，并且要提供多种解决策略。
维度五：良好的思维习惯。好的学习习惯可以协助我们降低学习过程中的负担并提高在任何情境中进行学习的能力，良好的思维习惯可以帮助学生应对未来各种各样的情境。教师有责任帮助学生知道什么时候以及为什么要有这样的习惯。
上述五个维度，为我们提供了一个关于学习过程的模型，体现了“想要学”“能学会”与“会学习”三个层次。
①“想要学”，主要指向维度一。有效学习建立在学习者已有的认知和思维习惯之上。要确保“想要学”，就得具备两个条件：唤起学生努力的态度；学习目标具体，且学生有能力去完成。
②“能学会”，主要指向维度二、维度三。要保证“能学会”，就必须解决两大难题：帮助学生有效获得陈述性知识与程序性知识；帮助学生“扩展与精炼知识”，通过“理解”实现“能学会”。
③“会学习”，主要指向维度四、维度五。获得知识的目的是有意义地运用知识。要鉴别是否真的“会学习”，就需要关注学生运用综合分析解决问题的能力。“会学习”能检验学生是否真正“能学会”，并促发新的“想要学”。学习的五个维度是一个有机整体：维度二、三、四实现了知识从获取到内化直至灵活应用的过程；而为了可持续地学习，还需要确保所有学习都是基于学习者的态度与感受（维度一）以及良好的思维习惯（维度五）。（选自“教师博览”公众号）
