⊙∀⊙！
英语~
确实不是忧忧得强项。
从小就不是。
但素，去年和今年却被校长拉去当了英语老师。。。。因为学校真的很缺老师。
在校长“英语搅差了不会怨你”的保证下，我颤巍巍的接下了这门课。
接过之后我才发现校长给我挖了个坑。
可终究接了，那有什么办法咯。
有困难的时候，没办法创造办法也要上。
当时心里面只有一句话，这句话就是当年不努力学习的东西，长大以后总会有机会让你以千百倍的努力来补回来。
就是一句话：出来混迟早是要还的。
开学第一天的时候我就给自己定了一些小的目标：先把单词教会。
这个目标很简单啊，虽然我的词汇量并不多，可好歹书上的英语单词我都认识呀。那就开始教吧！
想的很简单，但是做起来还是有那么一丢丢的难，毕竟都是小孩子，之前的英语老师也没有教过他们如何的去背单词。
三下五除二教了一下词根法和音标法。（突然觉得很厉害哦，我竟然会这些。拉倒吧，你也就会这些，其他啥也不会……）
教完以后感觉，咦，还蛮好用的。哈哈，那就用起来吧。基本上一节课的时间之后，教的单词差不多都能记住了。
啊，有点庆幸自己什么都不会的基础上还会一点音标和词根。
教完单词也不是个事呀，还是不会用呀，那肿么办？
看课文吧！
讲课文的时候没遇到一个刚刚学到的单词，我就会特别的指出来一名学生来说一下这个单词的意思说对了掌声，说错了就让他指一名学生代替他来说。
讲到一个特定句型的句子的时候，我也会把学到过得单词引导孩子们在句型中运用起来。这样才能够让学生们加深记忆。记得更清楚一点。
前期对学生的引导正确后期就会很省心。
虽然开始的时候真的很累。可是到了学期后半部分时间真的省心了不少。几乎单词和课文在课堂上都能够解决记忆和背诵。
课堂上单词造句运用的多，就连平时的默写都很少有同学会错。
每天早晨无论是什么课，班里的孩子都会自发的组织读英语，背英语单词。
我发现这个习惯的以后，就开始给他们制定一个可行的计划，这个朗读和背诵的计划是按照艾宾豪斯记遗忘曲线来进行的。
隔日，每周，每月不同的时间复习和背诵不同的单词和课文。
班里的同学由原来的10个人可以背诵默写到后来的14个人会背诵默写。
基本上达到了全班同学都会的状态。
学期末考试的时候平均分达到了80……
当时就惊呆了。肿么可能？
竟然还被校长发了奖金——虽然只有40块。
就这样突然对学习英语有了很大的兴趣，一边教学生一边自己学习英语，虽然还有很多东西不太会，但好歹有了兴趣。
心情不美丽，我要去找二丁聊一聊。
