——培养儿童从事脑力劳动习惯

小学的任务就是逐渐地使儿童养成不仅在体力劳动中，而且在脑力劳动中克服困难的习惯。

首先，为了使儿童在课堂上摆脱周围的干扰，集中精力达到教学目标，我们就要逐步培养其从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯，这是一个漫长的过程。为了使所有学生都能参与课堂中的脑力劳动中，上课时的展示环节，我会尽量使每一位学生都有参与机会，如果课上时间有限，就会将个人展示、小组内展示、同桌交流等交叉进行，但也有问题，如参与其中的展示环节，大部分都是将今天的知识点提取出来，而创造性的脑力劳动过少，并且对于参与过后的反馈也没有追踪到位，致使孩子感觉是在完成一项任务，而没有品尝到探索的乐趣。针对此问题，以后我会结合综合性实践活动、口语交际，以及每单元学习重点，设置符合实际的创造性活动。

其次，积极的脑力劳动不等同紧张的课堂气氛，学生长时间处于高度集中的精神状态，更容易疲惫，从而对接下来的脑力劳动力不从心，情绪也会比较焦躁，融入不到集体中，长此以往，就失去了对学习的兴趣。教师应该实时把控学生听课状态，并及时对教学环节正确调控，在日常教学备课中，环节设计也应该符合学生注意规律。

最后，课后作业也应当多形式，不应当让他们继续保持和在学校同样的高强度的脑力劳动，如读书分享多形式，可以是图画、手抄报、思维导图、情景剧等等，当单调的活动被多形式取代，孩子们的兴趣会大大提高。

总之，教师就要设法使每一个儿童创造性地运用自己的技巧，使用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，将学习对儿童来说成为一件有趣的、引人入胜的事情。