【主题】一人一课同课异构活动策划
【绘制目的】为了更好的策划本次教研活动，运用思维导图分析此次活动的进展及策略，让本次活动达到最佳效果。
【亮点】
1.中心图采用的图画与活动贴切，激发了老师们参加本次活动的兴趣。
2.活动内容提取的关键词简洁，运用利他性原则，便于老师们轻松快捷阅读。
【可以处理的更好】
七个分支的分布不够合理，第四个分支“WHO”方向旋转到右边会更好些。
在表现层级关系的时候还是思路不够清晰，有待进一步改进。
作品解说：
1.中心图。是一位年轻女老师在上课。设计时添加了背景，把黑板安在大树上，目的是突出小学教学犹如大树的枝繁叶茂，树下画了几本书，目的是希望大家多读书，深入钻研，才会上出高质量的课。这样的中心图设计直奔主题，又不失活泼生动，增添了趣味性，让画面富有立体感。
2.第一分支～Why。从三个维度提出为什么开展本次一人一课同课异构活动，其中，我们学校正在开展课堂建设智慧教学模式的应用，我在第二个维度突显了这个目的。
3.第三分支～When。活动日期为2019年5月15日到5月31日，每天上午9：50开始，11：35结束。因为本次活动为期2周完成，所以我把日期和时间分成两个分支完成。
4.第三分支～Where。活动举办地点。本次活动分两项内容，讲课、听课在录播室，会议室用来评课，数学、语文、英语按照时间排开后依次在这两个地点进行，所有我提炼出两个分支。
5.第四分支～Who。活动参与人员有：学校领导，教务主任、语文、数学、英语老师，所以我在第一个分支上归纳为同事。
6.第五分支～What。活动主题：一人一课同课异构。活动内容包含讲课、观课、评课三项内容，其中，讲课突出我们本次活动的目标，智慧教学的应用，观课我们从两个角度进行观课，分别是学生和教师，学生方面注重观察学生的主动性及参与度，教师方面主要观察引导与启发两个方面。所以，在层级表现上抓住关键词进行了这样的体现。
7.第六分支～How。流程部分，主要是是按照本次活动的时间顺序阐述的，分五个阶段，分别是下达通知、统计时间安排、讲课、评课、总结。这样的层级关系相对清晰。
8.第七分支～How many/How much。主要阐述了本次活动的人数及预算。
