第一首先老师让我们回顾上次的作业，感觉无条件接纳做起来很难。内心那种对事情的担忧和孩子的不放手不接纳。这些源于我们自身的安全感和接纳感不够。
第二老师在游戏中让我们手拉手围成圈以后，对着右边的人说是，左边的人说什么。说话的人可以选择是左是右。这么简单的规则，大家一听很快明白，但是做起来一直就觉得同学们反应不是那么自如。围成圈的感觉像一家人，一个团队的仪式感存在感觉很好。小游戏，大快乐。
第三给孩子的负标签的长期影响，孩子会产生我不行，我不值，不可能这样的影响。
这些心理的由来，老师让我们的两名同学由颜老师带出教室。李老师在教室里让我们给这两名同学贴标签。第一个进来的无论是谁，我们就给她贴负面标签。第二个就贴正面标签。我们想好了，确定以后就让两位同学陆续进来。
第一次进来的是封同学。我们给她贴了傻大胆，爱出风头，自私，强势，不谦让。我们看到这名同学，就根据同学们的评判，在搜肠刮肚的对应这些词的事。我感觉很心痛。如果我们家长长期这样批评孩子，孩子也会在心里找这些负面的事情来印证。那么孩子的“我不行，我不值，不可能”就会建立起来，太恐怖啦！当我们把这些说出时，封同学在其中表达了自己的期望：为什么没有好的词语呢？学会表达很重要。封同学很棒！笑容很多，长得漂亮，有强大觉察力和学习能力！
当于健同学和她的宝宝一上台，我们的赞美声赞不绝口，而且空气的气氛也感觉轻松。“自信，大方，优雅，淡定，乐观，谦虚”于同学下台时说如沐春风啊。我们教室里也是一阵欢腾。
第四：老师让我们分析图中这些事情是谁的事。当封同学给我分析时，我感觉她的能力很强，分析的也很有道理。我的脑子是跟着她的思路转的。可是静下心来，我又觉得我做不到。这才是软肋，和要害。我更理解了孩子，谁都想往好处做，可是怎么确定的目标，和当前的状况，要建立在这样的基础上。
第五：老师根据我们目前的状况，让其中一位家长上台演绎自己的困惑，让同学们来演绎。
我被选中了。……我在两者之间游说，说和，两边不讨好，心力憔悴。
看到同学们在演绎时，我看到我做的无用功。我知道我应该在爱人身边，和爱人创造一个温馨的家庭氛围。当我们两个成为有趣的父母时，孩子会自然而然的吸引到我们这边。他会看到他的爸爸妈妈很幸福，自己才有安全感和踏实感。做自己想做的事，成为他自己。老师的引导和梳理中我知道我该做什么了。
加油！加油!~加油！
