今日新知整理：
图片来自简书
当自己只把数据当作数据看，而不去思考如何透过数据结合问题选择适合的教学策略时，信息技术教学的真正意义往往就被自己淡化了。
在大多数老师接触IRS即时反馈系统时，当看到某个问题学生的选择正确率高时，可能会选择略讲，当某个问题学生的选择错误率高时，可能会选择详讲，如果真的这样做了，那教学的最佳时机是否就被错过了呢？
书中提到学生“发现自己的错误”比“发现正确答案”对有效学习来说同等重要，当学生出现错误时，老师直接给出正确的答案或思路时，是否考虑过留给学生自己的思考时间呢？他发现自己的错误点了吗，他意识到自己思路哪里出问题了吗？“要为学生创造独立探究的情境，而不是提供现成的知识”如果用这句话来反思自己的课堂教学内容，结果显然是显而易见的，大多数老师或许更侧重的是知识的传授，而忽略了思维方式的培养，只重其果之光泽鲜亮，而略其实之味美养富。
看到IRS即时反馈的统计数据之后不妨再思考一下：这个问题用同侪教学法还是发现式学习法更合适呢？
