“成长”这个词经常出现，百科上是这样解释的：
成长，指长大、长成成人，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得成熟的一个变化过程。
这里就有个“成熟”的概念高频出现了，这是描述成长的主要标志。
我们说一粒种子成长，可以归结为从入种到收成是成长的过程，而检验成长的结果就是“成熟”，这成熟通常就是指接的果子成熟了，这很容易理解。
当把成长放到我们一个人身上，就难以解释成长到成熟的标志。首先我们成长“长”什么，其长成的成熟目标又是什么呢？
我们常说学习就是成长的一种方法，但等到我们跳出来从头算，看看我们每个阶段都在学习的内容就会有些困惑：
我们婴儿阶段，学习的是基础的自理能力，主要是如何吃喝拉撒玩的事情，在这个阶段我们学习的目的更多的是如何让自己解决生理的生存问题。
但而到了上学阶段，我们学习的又是什么？更多的是提升我们的知识结构，物理，化学，奥数，语文和英语。。。。各种知识。并且随着年纪的不同，这些学科在不断深入。
那要试问我们在这个阶段学习的目的又是为何？很多人不假思索就说当然是考试了，通过学习让自己考得更好的成绩。
等等这里好像有点问题，我们吸收知识结构的目的是什么？难道仅仅是考试。
从生存视角看，考试不过是手段而已，真正的目的应该是通过吸收更多知识这个方法，让我们学会解决生存问题的更好方式。
我们走远了，但却好像走偏了。如今上学时代，大量的孩子被课外和课内作业占据了自己的注意力，持续的输入信息，持续的参与考试。
但这“持续”背后其实并没有帮助我们解决什么真实的“生存”问题，更多的是为了考试而服务。要知道从生存视角看，其实考试不过是手段，并且如今这个时代，这些“考试”手段甚至已经脱离生存能力，我们为了某一个手段而孤注一掷，却居然浑然不知。甚至这已经是一个学历不值钱，学区房值钱时代。
所以说，我们在学校里学到的大多知识时效性已经变的很弱，除去考试，对于解决我们日常生存问题的帮助已经不大。
这个时代，尤其是上学阶段的成长其实很可悲，很多时候静下来想想，看看大家都在盲从勤奋的“知识输入”，我们走惯性习惯了，就认为历史的就是对的，未来就应该遵循历史，选择就要参考历史，于是每个人都难以跳出来，所有的决策都随大流。
久而久之，我们就失去了思考，甚至失去了进化优化的意识，进化是建立在变化的前提下完成的。
大量学校时代的知识到社会后才发现，并不适用自己的工作，也才发现人文连接协作才是更重要的才能。但学校在这方面却“帮助成长”的不多。
我们在学习阶段都在忙碌着抓“考试”的主要矛盾，人和人之间的协作和分享能力也就并没有作为重要能力去学习。
今天，是一个信息爆炸，连接更快速的时代，看似我们接收信息的效率高了，但同样不意味着我们学习成长的速度快了，反而因为我们减少对信息的有效过滤，使得大量信息刺激自己，让自己的注意力被滥用，脱离生存目的的恶意利用。
这需要引起我们警示，我们需要跳出来思考，时常问自己，我们成长要“长”什么？自己投入的时间都在为什么，是为了某个手段服务，为了某个刺激投入，又或真是为了终极的生存能力前行。
这也许就是思考的意义所在。
今日思考，不求绝对，但求养成独立思考的习惯。
