“老师，我要跳楼了。”

01

第一次听到这句话，我自己还是个小学生。关系很好的朋友和我一起上英语补习班，上着课的时候老师让做题，做得多了之后她不乐意了。似乎是那几天本来心情就不太好，她直接在课上和老师吵了起来，吵到最后，她直接坐到了窗框上对着老师喊：“老师，我要跳楼了！”当时所有人都吓坏了，偏老师还说“有本事你跳啊”。万幸的是最后好友没有真的跳下去。

当时的我回家给父母说起这件事，家里人跟我说朋友家里有点精神病史，可能会比较容易受刺激。后来类似的事情又发生过几次，周围人从担心不已也慢慢习惯了。到最后也没有发生什么不好的事情，朋友成绩不错，还去留学了。

上学上到高中和大学的时候，学校里会流传一些校园传说，比如“XX教学楼上面闹鬼，因为里面友人自杀过”、“XX楼八楼一整层都没有人，因为学校怕人跳把门锁了”。这种问题似乎一直都在，只是长大了的孩子不再和老师或周围的人去聊这些事情了。

工作之后没想到又听到这句话了。

“老师，我要跳楼了。”学生不愿意做作业的时候依然会这么说。当时我问他：“你知道跳楼会怎么样吗？”他回答：“会摔死。”我又问：“摔死之后呢？”他回答：“过一会儿就复活了。”我惊了，现在的孩子是这样看待死亡的吗？他们没有任何死亡的实感，自然也就缺少畏惧。

02

死亡并不是一件很容易让人有实感的事情。就像哈利波特里的夜骐一样，只有见过死亡的人才能得知其貌。

小的时候，我养过很多小动物。蚕宝宝、小金鱼、小鸡仔什么的，养的时候很开心，也喜欢对着它们说话，但就是养不活。当时对死亡这件事没什么感觉，所以即使养死了也很快转换心情去养下一种动物。

直到有一次我捡了几只蜗牛。当时天在下雨，蜗牛集体出门，被我抓个正着。我把它们放在一个广口瓶里，因为广口瓶没有盖子，为了防止它们逃跑，我在上面盖上了厚厚的卫生纸。第二天，蜗牛集体吊在卫生纸上，身体变得很长，都不动了。

这是我第一次被什么东西的死亡吓到，至今都忘不了。从那之后，我不敢再轻易养什么了。

三年级的时候因为没写作业被老师赶出教室罚站，站在走廊里的时候，我也有过“好想跳啊”这样的想法，但是我是不敢的。从小就喜欢看侦探故事，里面对死亡描写的过于露骨，那种痛苦程度想想都可怕。

小的时候会跟着大人觉得自杀的人都很傻，死都不怕还怕什么。现在想来，他们面前有两条痛苦的路，一条看不到尽头，一条很痛苦但很短。他们选择了短的那条。只是我觉得，大部分人并不了解那到底是一种怎样的痛苦的。

所以我希望人们可以多了解一些。了解死亡，敬畏死亡，才不会轻易走上那条路。

03

现在的生命教育是不够的。

很多地方的生命教育在一味宣传正能量，灌输一些热爱生命的内容。这固然是好的，却不够，因为人在渴望生命的同时，其实一直在抵御另一种本能。

弗洛伊德提出过这样的理论，人类有生的内驱力，被称为力比多（Libido），它是人类的源动力。但后来他发现，这无法解释攻击及自杀等行为，所以他后来不情愿的提出了另一理论，即死之内驱力塔纳托斯（Thanatos），以说明人类具有与生俱来的毁坏欲望。

孔子说：“未知生，焉知死。”我同意，并且我认为反过来也一样。

未知死，焉知生。

以前看过《一千种死法》，里面罗列了种种可怕的意外，所以在生活中我会变得更加细心。还有鹤见济的《完全自X手册》（绝对不要去看），里面从法医学的角度讲述了各种死亡的手段、痛苦程度等，因为太恐怖了，我觉得看过的人会有很多打消那种念头的。当然因为它操作性太强了，所以还是禁掉的好。

以前看过书里描写《九相图》，描绘了人时候的九种状态。这和《鹅妈妈童谣》里的一段有些相似之处：女人走进教堂，看到一个死人躺在地上，蠕虫从他身上爬过，她问牧师“我死了之后也是这样吗”，牧师回答“你死了之后也是这样”。真相就是这样。

只有了解了死亡的本质，生命的价值才更显珍贵。

而现在的孩子呢？他们从小活在温室里，很多的事情不敢让他们知道，我们把一切丑恶的痛苦的都挡在他们视线外。这固然是保护他们了，并且我也赞成保护他们，但未来呢？他们会从很多地方知道“死亡”这件事，在游戏里，死亡并不是终点，十几秒之后他又爬起来了。在各种电视剧里，死亡被美化了，漫天鲜花飘落，主角画着精致的妆容，和人絮絮叨叨道别。他们形成了这样的印象后，还会畏惧死亡吗？还会看重自己的生命吗？

也有人会说，都是电视剧、动画和游戏带坏了他们，让他们不要看就好。可这样只会让孩子变得更加无知。需要进行生命教育，让孩子们切实感受自己生命的难能可贵，才会更加珍惜。不过切记注意力度，别把孩子吓坏了。

希望孩子们都能珍惜自己的生命。希望所有人都能珍惜自己的生命。

“老师，我要跳楼了。”我不想孩子们再轻率的说出这样的话了。