今天再次翻看陈默老师的《班主任学生管理训练手册》，读到“写在前面的话：要不要做班主任？”
陈默老师的答案很肯定，在普教系统里一定要当班主任，如果不想班主任，就送你一个字——傻！当班主任可以得到什么呢？其一 ，桃李满天下。这个要到等到学生四十岁呢？因为人到此时会反省人生，发现很多人的关系都是交换的，没有意义。但是人世间还是有纯洁、美好的情感的，小时候老师的付出总是单向付出吧？想得心头暖流涌动，于是涌泉相报。其二，情感满足。班主任和学生之间有情感的流动，这能给人增添生命的活力。班主任和学生之间往往没有利益关联，是纯粹的情感流动，它会净化班主任的心灵，滋养班主任心性。这个仅存的这些美好的东西了，你不要，你不“傻”吗？其三，人生历练。比起不做班主任的人，在待人接物、沟通和相处方面，班主任要老练多了。班主任的工作相当于上了一个个人成长的培训班，不做班主任“傻”吗？其四，拥有自豪、骄傲的退休生活。很多人物质条件不错，但欠缺心理上的满足，班主任就不会如此，学生会满足他的情感需要和被尊重的需要。
刚读完陈默老师的观点，我觉得很反感，满脑子都是当班主任的琐事、杂事，班主任背后的定义还有警察、法官、生活阿姨、导演等等，一下想这些，觉得想当班主任的老师才傻。
接着继续读到陈默老师当班主任的四条理由后续的真实案例，就被打动了。我的教龄也有12年了，体会最深的是陈默老师说的第三条：当主任是“人生的历练”！确实，初生牛犊不怕虎，我刚走上教师岗位的时候什么都不懂，只有一身牛劲，不懂什么是班级管理、更不懂如何把知识有效地传递给学生…直到后来通过不断学习、学习学习，不停地反思和内化，才逐步明白一个班级就如一个小社会，一定要有它的运行机制，没有机制这个小社会就无法运作。有了较为合理的机制，整个班级就能慢慢步入正轨。
