今天是新学期第五次“每课分享”，我以“因为时间关系……”硬性打断孩子们的点评。为什么要用如此方式结束孩子们的点评呢？因为在按照规定，指定3人对分享进行点评以后，还不断有孩子举手，或要求补充，或提出质疑。
究竟怎么回事儿呢？要想说清楚、弄明白，还得从今天的“每课分享”谈起……
【今日的“每课分享”】
今天的分享者是田博，他结合我们即将开启学习的第二单元《认识多位数》之第一课时《认识整万数》，准备了分享内容。田博先举例向同学们介绍整万数的读法，再出题请同学们写出数的读法，以兹巩固。
在请同学写出整万数的读法时，生成了一些问题。比如题号的书写要与数字区分开来。那么，怎样区分开来呢？可用括号标注数字以表示是题号，然后与数字区分开来。再比如整万数的写法，要全部都写汉字，不能写阿拉伯数字。这一点起初也多数同学并不知道，后经少数同学提醒，才统一了正确的“整万数写法”的书写方法……
尽管在提供问题，请同学解决这个互动环节，出现了一些波折，但最终田博还是顺利完成了今日的每课分享。
【今日的“同学点评”】
田博分享之后，是其他同学点评。
结合上一周在“每课分享”环节已经统一的评价标准，有孩子肯定了今天田博的分享有与同学的互动，也与我们将要学习的内容有关，因此给田博亮出10分；也有同学指出，田博围绕“整万数的认识”，讲解太过简单，知识还没有讲解清楚，就让我们做题，显得太仓促……还有同学指出，在读整万数的时候，究竟要怎样读呢？这里面的方法田博并没有讲解清楚。比如77000000。按照田博讲到的方法，我们会看到最高位是千万位，容易把7千万读出来，但是，百万位上的“7”就容易读漏掉……
提到怎样读数，虽然指定点评的机会已经用完，但是孩子们仍然积极要求发言。
张诺一说：我们可以先分级再读数。从个位开始，每四位一级，第一级是个级，第二级是万级。77000000先分级，个级上面都是0，万级上面是7700，所以读作七千七百万。
孙宥阳说：分级的方法在不同国家也不同。我国规定是四位一级，从个位开始，西方有些国家是三位一级，也从个位开始。
说到中西方不同的数的分级方法，不禁想到已故张奠宙先生在他的《小学数学教材里的大道理》一书中提到的观点----与时俱进去读数。张奠宙先生建议我们在教学这部分内容时，要组织学生对不同的分级方法都做些了解，以在拓宽学生数学视野的同时，帮助学生感受到数学也是一种“约定俗成”。作为学习者，我们要掌握其规定，了解其背景，最终要能够正确、灵活应用于实际。
于是，我便让孩子们一个接着一个再说下去，结果，想法越启发越多。一人发言刚坐下，更多要求发言的人的手已经举起来。
这种场面在以前是没有的。如今在“每课分享”环节，与“分享”一样精彩的还有“点评”，与“分享”一样出彩的还有“质疑和补充”。
下午召开五、六年级语文、数学、英语教师会，会上，吴秀会老师提到语文课堂上的“每课分享”，也提到孩子们经过锻炼，能够自主准备分享内容，能够走上讲台侃侃而谈，能够有礼有节点评他人……谈到孩子们诸多从“每课分享”中获得的成长。
吴秀会老师和我一样，是认可并在教学中坚持“每课分享”的“5305”课堂范式的推进者与建设者，于是，也如我一般看到孩子们在课堂上藉由“每课分享”而发生的喜人的变化与进步。
每课分享，着实有效，我们理应坚持不动摇。
