在写这篇文章时，周老师亲切和蔼的形象一直回放在我的脑海中，她清脆的声音、饱满的激情感染着我——是什么原因让她一直热爱教育事业如斯？想想她与众不同的同课异构，想想她为适应低段教学的不懈努力，我似乎已经找到了答案。
我对教学目标的认识和大多数老师一样，认为它不重要。甚至每次忙着写教案时觉得它很“多余”，只认为教学过程是最重要的，反正我在教学过程中把这些目标呈现出来就行了。
听了周老师的分析才感受到，原来我带着孩子们在茫茫的大海上竟航行了这么久。于是，我也跟着大家一起重新认识“教学目标”，重新定义“教学目标”。今天，也尝试着同课异构，对同一篇文章分别从低、中、高三个阶段去定位，去设定“教学目标”。
我选取的是部编版三年级上册教材中的课文——《在牛肚子里旅行》，以下是我的介绍与分析。
低段的教学目标：
1.学写生字、会认生字。指导字的笔顺、强调字的间架结构。读准“旅行、要好、咱们”等词语。
2.学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3.读好对话，根据不同角色当时的处境读出不同的语气，分角色朗读课文。
4.学会简单地复述故事。以填空的形式让学生把握故事大意。
5.体会青头和红头的真挚友谊，体会朋友遇到困难时，我们要真心地去帮助。
中段的教学目标：
1.会写13个生字，会认15个生字。正确认读、书写词语表中词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。
3.学会默读课文。体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
4.逐步学会概括文章的主要内容。
5.画出红头在牛肚子里的旅行路线，尝试自己把故事讲出来。
高段的教学目标：
1.会写13个生字，会认15个字，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，默读有一定速度。
3.能概括文章的主要内容，能复述故事。
4.通过理解红头和青头的语言、行为等的描写，体会作者的思想感情。
5.激发学生读童话的兴趣，扩大学生课外阅读量。
经过梳理和学习，我现在对《语文课程标准》比较熟悉了，也对教材编写的意图有了更深的理解。一篇篇课文不是孤立的存在，它是有关联的，为培养孩子们的各个能力服务着。教学目标的设计也要根据教材的特点、学情的不同等因素而有所不同……真是收获颇多啊！
