一、要点摘抄
1.教育有节奏：
所谓的教育的节奏，我指的是一个为每一个有教育经验的人所熟悉并在实际中要用的原则。这个原则其实就是——在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。
2.教育的节奏
1)浪漫阶段（自由）
A开始有所领悟、发现
B在一堆概念和经验中从事一种有点儿散漫的活动
2)精确阶段（训练）
A知识的积累
B通过掌握精确的知识细节进而领悟原理
C平衡自由与训练，使求知获得最大的收获
3)综合运用阶段（自由）
A回归浪漫
B积极主动应用知识
C抛弃细节而积极使用原理
3.怎样把握教育的节奏
教育应该是这些周期的持续不断的重复。从小的方面来说，每一堂课都应当构成一个有其自身的从属过程的漩涡周期。越是长的周期越是要确保有明确的收获，以形成新一轮循环的起点。我们应该坚决摒弃这样的观念：在教育中设定不切实际的遥远的目标。在学生的阶段性求知欲望中，如果教师能够适时地对他们的成功进行鼓励，学生就会为其阶段性的某种成功而感到欣喜，然后开始新的学习-《教育的目的》P39
二、我的感悟
1)在此之前，在我二十余年的教育生涯中，从未思考过这样的问题。学生成长是一个循序渐进的过程，在全世界学生几乎都厌学的这个时代，在学校课程和辅导班几乎无缝连接逼的孩子恨不得每时每刻都在学习却成绩尚不理想的今天，是否应该思考，是不是什么地方出现了差错？也许，真的是教育的节奏出现了问题。没有按照发展的规矩，没有把握好节奏，可能就是这样一个事倍功半的效果。
2)每一节伴读课，都给我很大的震撼，惊喜和惭愧夹杂的情绪时时困扰着心灵。每一节课对我来说都是难得的经典，我无限期待。对伴读专家来说，我是敬畏的：为他们的专业精神，也为他们的娓娓道来。他们说，他们不是卖书的，我也知道，可是每当我听一节课，都有一种马上拥有那本书的冲动。而对于本次伴读选择的专著，我是惭愧的：我不断反思，同样是从事教育事业的老师，我在自己的教育实践中留下了什么？好像是一片空白。更惭愧的是，有些讲座我都需要再听一遍回放才能弄懂。或许，真的是该好好刹下心来学习了。
3)这是一个快节奏的时代，浮躁是身边人带给我的感受，不知不觉中，我自己也深陷其中。静下心来看书似乎很难，因为我们总有很多看似正当极了的借口。好在，疫情给了每个人反思的时间和再也无法拒绝的理由——还不晚……
闭门即是深山，开卷最可修炼！
