何为教育？新学期预备工作会议上，校长分别用三句话作了诠释——其一是：“经师易得，人师难求。”其二是：“教育是唤醒人内在的所有潜能。”“教育是学生在离开学校忘记学校所学后依然剩下的那些东西。”
开学前的预备周，首先是学校的全体教职员工会议，然后是学部的全体教师工作会议。一连串的会议，是每学期开学准备工作的不二法门。既是如此，在会议上，学部校长说作的总体德育方针性指导，还是很不错的，尤其是会前的一句话与会尾的两句话，那就是文章开头那三句话，这就是教育的真谛。然而，当今教育界，真正能从教育教学生活中实践这些教育内涵的却不多。大部分学校教育多是在围绕着学生分数，无限制地挤压学生的正常活动时间，机械地循环往复地重复刷题，而这些都是与真教育背道而驰的，是有悖于人本主义内涵的。
正如“新官上任三把火”一样，新学期新气象，但这很大程度上是一个理想主义者的构想，与实际上可能有着相当的距离。之所以如是说，是因为，教育管理者的教育理念与一线教师的教育实践之间有着不可预估的实际差距，每个教师的业务水平和实践能力也是如此。然而，今年，校长之所以对教育有如此深刻思考，当然，也只是借名家之言来谈自己的教育理解，这就是“他山之石可以攻玉”。
然而，更重要的是，所谓“经师易得，人师难求”，是因为当下AI人工智能中的DeepSeek的功能之强大，似乎有取代人的功能之际，尤其是最近随着DeepSeek的功能的粉墨登场，是得有关这一人工智能对教育的冲击前所未有的剧烈，以及相关的知识获取、写作的创作、文案制作、释疑解惑、各种疑难杂症等，真正可以做到“世上无难事，只怕有DeepSeek”了。因此，网络媒体出现的教育或学习与DeepSeek的相关文章也纷纷出现。人类尤其是教育或教师似乎是岌岌可危了。这看似有点危言耸听，但又好像不仅仅是“山雨欲来风满楼”，因为，任何新事物的出现初期，必然要经历发展过程才能真正检验才能真正看到其带来的成效和新的局面。然而，我觉得，危机感应该有，不仅仅是面对这一人工智能强烈入侵人类世界的新时代，即便是以往与未知的任何时代都是如此，人只有以与时俱进的终身学习者的身份，才能在任何时代永远利于不败之地，这是“变化才是永远不变”的铁定事实告诉我们的永远真谛。还有更重要的一点，也是我一直认为的，那就是无论何种厉害的人工智能，都不可能完全替代人类，这是不可否认的事实。因为人工智能软件开发与制作，首先是“人工”的，人工超过人类，这作品超过作者本人，或者说是人坐在凳子上把自己抬起来，与客观规律是想违背的。尤其是人工智能，这个“智”是程序式设计，是机械化的仿真人化程序，不可能具备人性的，也不具备感情，也不可能随着实际外部环境的变化而及时客观做出应对。
于是，才有了校长的那句“经师易得，人师难求”的感悟。毕竟，教育不仅仅是知识的传授，还有更为人性化的情感与人文的终极情怀的关注，包括真正的人类精神性创作的写作活动，这些都是所谓的功能强大的人工智能AI哪怕DeepSeek所能替代的。“经师”就是那些仅仅作为知识的“搬运工”式的教师，根本没有自己的思考更没有个性化的精神自主的教师，这样的“经师”是完全可以为人工智能所取代的，现在网络强大的搜索功能已经把他们淘汰了。而那些真正具备“自由之思想，独立之精神”的不断学习与思考的时代弄潮儿，方能为当今新时代的“人师”，他们用人本主义为教育理念，做有温度有情感的教育，以独立思考取代“拿来主义”，这样的教师在当今教育界是可谓凤毛麟角了。尤其是以是否真正不断读书为职业生活的标准，来检验“人师”与“经师”是可以一目了然的。而教育，本就不是死知识的灌输，而是心灵与精神的启迪与开化。
于是就有了“教育是唤醒人内在的所有潜能”。唤醒人是教育的本质，无论任何时代，教育这样本质都如此。所谓各种知识，它们本不是任何人输入学习者心灵或精神里的，而是由学习者内心精神的自我觉醒后，自我去探究、钻研从而获取的东西。所以，从这个角度来说，我常说“学习永远是自己的事情。”校长也提到，对学部当前的绝大部分学情而言，学生心理的提到从不愿学或是厌学到想学然后到会学，才是提高课堂效果的根本。确实如此，真正的肩负增效之关键，还是在于学习者内心的主动学习欲望的开启，脱离这一根本，不过是无本之木，无源之水，不过是缘木求鱼而已。
对教育本质的另一个侧面解释，那便是“教育是学生在离开学校忘记学校所学后依然剩下的那些东西”。这再次告诉我们，教育最重要的并非知识的学习，真正从学校走出来的，无论是从何种层次的学校，都非常清楚这一教育名言的真谛性。离开学校，忘记得最多最快的，恰恰是教师所强调得最多也最在乎的那些知识性的东西，而在学生心灵中或精神深处藏得最牢靠也最久远的便是那些被教师毫不在意的细枝末节。这些东西就是平凡而普通的日常生活，也是“学生在离开学校忘记学校所学后依然剩下的那些东西”，那这些之所以能在学生内心精神世界永存，是因为它们是精神性的，是能够无形融入生活注入人的灵魂的。而真教育本就应该给学生这些东西，而非那些被教师称为“命根”的死知识。知识并不等于力量，只有转化成能力才可能形成力量，知识也并不能改变命运，只有具备能力并学以致用方可改变命运。更重要的是塑造人与改变历史与彪炳千秋的永远是那些教育生活中那些无形的东西，如独立思考能力、创新精神，而非所谓的知识。
让每一个教师都成为教育中的“人师”，做“唤醒人内在的所有潜能”的老师，让你手下的每一个今日学生未来的每一个真正的世人都“在离开学校忘记学校所学后依然剩下的那些东西”。这既是教师之幸，也是学生之幸，更是社会之幸，和谐社会与世界大同，离不开真教育。
