教育，是脚踏实地一步一个脚印扎实地做。根据老师的个性特征和学生家庭背景、以及学生的基础知识能力为载体的，四川、重庆、北上广能推行群文阅读，我地能不能推行？
群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
相关的实践探索大体上分为五个层级：第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表；第二个层级突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”基本上是这个思路；第三个层级和上述思路一样，但是把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读；第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；第五个层次把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为典型，更加灵活的则以“书香校园”的建设为典型。
这些观点和主张，对于培养学生的阅读兴趣和语文素养，都是有意义的。但语文的学习，是要经过读者深层次的阅读，才能和作者产生情感共鸣，从而指导自己的写作。
但农村学校的孩子，我了解的班级，写字很多都是"倒笔画"、读课本课文都显得那样吃力。但"群文阅读"硬要在40分钟完成三篇以上文章。这对于基础较为薄弱的学校的学生，"跑马观花，囫囵吞枣"，不但没有消化，而且还有可能造成思维混乱。这和教研机构的创新能力是有关的，找不到创新的了，只有一味的"拿来主义"，作秀不是在学校，教育的主阵地在课堂，课堂的主人在学生，如果一味照搬，还硬性规定实施，害人又害己！
阅读量足够的学生可以，但我地行不行？还有待考究。反正我听了一节课，我直接是一头雾水。可能是我是农村人的原因吧！
