1.
娃娃似乎一直对鸟的兴奋度很高，不管真实的鸟还是书上的鸟，都会很激动的指给妈妈看。晚上，妈妈给娃娃讲故事，娃娃一眼瞥见了书页左下角落的树枝上的一只鸟，喊了起来“妈妈，小鸟，小鸟”。
“宝宝真厉害，这都被你发现了，妈妈都没看到，小鸟在哪里啊？”
“树上”
“在树上干什么呀？”
“唱歌”
“唱的什么歌啊？”
“小燕子”
妈妈被娃娃这种有条理的答案惊喜了。
2
妈妈问正在吃梨子的娃娃，“宝宝在吃什么啊？”
娃娃喜滋滋的晃着手里的梨子，“梨子”
“梨子甜不甜？”
“甜”
“那宝宝刚才吃的巧克力甜不甜？”
娃娃直摇头，妈妈继续说“巧克力苦苦，宝宝以后还要不要吃啊？”虽然过后妈妈觉得不应该用小孩的语言来表达。
娃娃摇头。
“早上爸爸烤的橘子你吃吗？”
娃娃点头“吃”，“吃了告诉妈妈好不好吃？”
娃娃摇头，“不好吃是什么味道啊？”
娃娃望着妈妈思索着如何回答，妈妈笑眯眯的望着娃娃满眼期待。
“苦苦”娃娃冒出来刚刚学会的两个字，却用的恰到好处。
几周后的一天下午，娃娃让妈妈推着超市的购物车一圈又一圈的转悠时，妈妈看到糖果区的糖果各种形状，告诉了娃娃，娃娃好奇的看，妈妈问娃娃知不知道里面包的是什么，娃娃摇头，妈妈说是巧克力后，娃娃说了两个字“苦苦”，然后毫无留恋地放下了手里的糖果。
3.
妈妈晚上整理娃娃的书时翻出了之前读过的几本书，娃娃拿起一本，有模有样的念到“小蝌蚪找妈妈”，爸爸在一边惊奇的问，他怎么认识的啊，“看图片啊”，“看图片也不能认识字啊”，妈妈不知道怎么回答了。
此时，娃娃嘴里说着“唐诗，唐诗”，妈妈惊讶的发现娃娃正指着之前读过几次的《唐诗三百首》，而娃娃嘴里继续“静-夜-思，李白”，爸爸妈妈完全被惊到了，《静夜思》是爸爸偶尔哄娃睡觉时诵读的，虽书上有似乎未拿书读过此诗，而将书与这首诗能联系到一起，不知道娃娃怎么做到的。
隔天早上，娃娃又看到了那本书，除了诗名，又含含糊糊多冒出了一句“疑是地上霜”。
再隔了两天，说话都不太清楚的娃娃能完整说完《静夜思》了。妈妈兴奋的让爸爸读《咏鹅》，娃娃过了一天又可以完整说完。
周六妈妈加班九点多到家，娃娃顺口说起了“小老鼠上灯台”的打油诗，竟然一字不差读完了，妈妈惊喜的问娃娃谁教的，娃娃乐呵呵的指着外公，而妈妈激动的过了几天后才想起跟外公核实。
《唐诗三百首》封面上有两个小朋友划船，娃娃每次看到两只胳膊往后比划着划船，妈妈会问娃娃“小朋友手里拿的什么？”“荷花”，
“荷花长在哪里啊？”“大海”
“荷花下面是什么啊？”“小蝌蚪找妈妈”
“小蝌蚪的妈妈是谁啊？”“青蛙妈妈”
“那最后找到了吗？”娃娃沉思片刻，“有”
“青蛙妈妈长什么样啊？”
娃娃两手在头上比划着青蛙的两只眼睛，“对啦，宝宝真棒，青蛙妈妈大大的眼睛，四条腿，白白的肚皮，怎么叫啊？”娃娃望着妈妈“呱呱呱”。
能将两本书的内容如此结合，回答如此有逻辑，妈妈颇有自豪感。
4.妈妈翻出不知什么时候买的《14只老鼠》，娃娃对此很感兴趣，让妈妈连着读了三天，第四天自己随意给妈妈翻着讲，妈妈问娃娃要不要妈妈讲，娃娃直摇头。
亦如看佩琦的书，不让妈妈讲，却翻到书背面，指着小图，妈妈一个个问上面是什么，娃娃一个个回答，其中一幅，乔治正在接恐龙玩具，娃娃回答“乔治拿恐龙”，最初妈妈没看清楚，等反应上来，又被娃娃征服了，他不知道“接”这个字，却用“拿”说明了这个正在进行的动作。
妈妈每天看着娃娃点滴的进步，那些在别人眼中平凡的不能再普通的语言和行为，在妈妈心里是如此的盛大，让妈妈如此的有成就感。
唯一句：
孩子，谢谢每天带给我们的惊喜。
