Day2
【前言】：无论老师还是家长，每天要信任孩子做的很好，更好，而不是每天担心孩子把事情做不好，要把关注的焦点放在信任上而不是担心上！
一、热身
（1）跟进昨天的课堂约定，用三种手势表达，并且问“你准备今天有哪些改变呢？”
（2）关于情绪的5分钟冥想
情绪的颜色、形状、感受……引导调整呼吸进而调整情绪。
（3）大脑手掌✋体验
感悟：当盖子掀起时如何做？觉察！调整！10个数！积极暂停！！找到解决问题的方法，关注问题！
二、试讲
五人组试讲，每个课题试讲后，带领者谈“体现了阿德勒什么理念，自己学习到什么？”，一组员谈“带领者优点，学生学到什么，自己得到什么启发”，然后导师点评。四组同时进行，每个组的每个队员带领都有特色，组员发言点评很到位、切中主题，导师点评更是如拨云雾！本段总结：精细备课、带领者必须具有基础课知识技能才能运用自如。
三、下午课
（1）石头剪子布热身（不同玩法）规则：无声、结果一样都赢，马上去找下一组，重复规则一…问题:如何做到的？
（2）冰山理论
四组分别写出四种行为表现（我因为走神而写错了）老师体验指责与有效沟通的不同感受，丛林法则
讲解冰山理论，本段总结：你所看到的行为背后，都隐藏着孩子的需求和信念。
三、依恋关系…
正面管教的效果在学校的90 %的学生身上有作用，剩下的10%是无效的，因为这10%的孩子可能存在依恋关系有问题。解读婴儿需求循环系统，与父母依恋关系、恒河猴实验、静止脸实验都说明了婴幼儿和所有人一样，天生需要与他人互动。
四、差异体验
不同老师的态度导致学生不一样的感受，感受导致学生不同行为的发生，在体验中感受到不同的老师教育出来的学生品质是不一样的！
五、启发式提问体验
目的培养孩子思考力以及解决问题的能力，学会用开放式提问“什么，如何，怎么”组织问句，老师态度是信任、好奇，师生关系是平等尊重。本段总结：思考是需要时间的，尤其是青春期的孩子们！
六、开班会
积累了基础，到了开班会的时候了，就一个问题进行，班会原则:3RH！
流程:1、致谢 2、回顾 3、讨论议程 4、下一步计划
需要岗位:主持人、记录人、计时
本活动感悟:开班会是一个班主任能力大小的体现！
七、鼓励的几种方式
最后总结
今天一天又是收获满满，在上课的过程中，我一方面欣慰，这些模式都是我十年前所实验过的，一方面也庆幸能转化到正面管教上来，也算跟上了步伐。
八、与公司运行主任刘老师交流
下课后，我的课程老师陈老师提前约好了他们的运营部刘老师，我们进行了一个小时的沟通交流，收获也很大，感觉正面管教的确很不错，但是，也需要大环境支持，需要领导重视，需要有带头人去推进，需要真心实意喜欢主动走进来的家长和老师们共同努力才能真正的发挥其应有的作用！
真心希望有志于此项的同路人一起努力！
