再想到责任与担当的时候,你会不会想起别人交给你的任务以及作业?那些都是你所需要完成的,那么所谓的责任以及担当到底算不算是完成作业呢?其实是算的。首先,打扫班级的卫生以及自己的内务,那么这种行为是一种什么行为呢?这是对自己负责,对自己的形象有所负责,并且能对一个集体以及社会来完成他所能达到的任务以及责任。
通过这些完成任务,以及责任来不断地融入社会,来不断的寻求责任感与成就感。
而每个人的责任以及担当,他都是要伴随着一个人的成长,这就是我们所谓的逻辑关系,在成长中,我们的自我意识也会随着技能能力所增长,正所谓能力越大,责任就越大,在一年级的时候,我们有作业,但是和56年级的作业根本就不是一个档次的,并且作业以及科目都会越来越多,这就是伴随着我们的成长,而在一年级的时候,我们也有可能会觉得这个作业不好完成,所以不不理解决,但是越往上升自我意识能力增强,就必须要完成这一份作业。这是自己的一种担当以及责任。
但我们在做意识还不停的时候,我们也会去自己模仿别人,也会去学习别人,但这一种行为并不是自我能力的增强,而是自己内心觉得这种事情非常好玩,它是一种无意识的主动性,我们可以把它理解为人之本能,就像人性本身就会有欲望一样。而正是有了这种东西的存在,我们的技能才会越学越多,以及自我意识也会在无形中得到一种提升 。而所谓的外在的规则,也会有无锡市这种无意识?也会能够帮助我们自我意识的成长,那就是我们外在所谓的打扫卫生啊什么的作业啊,都是必须完成的,所以就算你自我意识,但是你还会完成这种外在的要求,自己承担也是在融入集体。
那么,如果你的自主意识已经足够,可以达到一种可以认可规则的程度,那么,如果在全班认同有规则的情况下,你并不认同规则,那该怎么办?一般的人都会想着这样,就这样吧,反正因为自己和大家的不同,也并没有人说出反对的意见,自己也就随波逐流,就像举手也会看着大众的形式,但是自己内心里还是有一点不认可,而有一些人就比较夸张,一旦不认可就会肆意的违背这个位置,好像这个规则不在自己身上体现而已一样,其实遇到这种事情,我们首先可以改变自己的思想,如果改变不过来,还是觉得这个规则有一些错误,那么就提出我们为什么不同意这个观点,直到自己心里达到认可,或者说规则得到改善。这时候也是在帮助自己自我意识的发展。
也是在这种情况下,也是能从他律改为自我认可,到了我们所谓的自己来帮助自己守住这个规则。
当然,这个规则总有有一个监督人那么在班级里,他就体现在一个班长的身上。
这个班长首先他的权利会变大,也有可能会获得称赞,还有可能会获得成就感以及对自我意识和班级集体荣誉感的增强,但是它也有一些缺点,就比如说如果他干的不好,虽然他损失了时间,但是他也会受到同学们的责骂,以及在背后的流言蜚语。自己呢,也会损失很多的时间来帮助他们,反而自己的学业下降。
所以当班长还是一个权衡利弊的结果,当你认为自己有能力以及有责任能帮助这个班级能更好的成长虽然你的成绩会下滑,但是你的担当得到了增加,因为已经从一个伟大的任务到了一个班级。当然,除了在班级里有责任与担当,在社会以及家庭都会有责任与担当,但是责任与担当也会分类,就比如说你对朋友的失信以及诚信都是一种担当,对社会秩序的一种保守,在排队的时候插队,这也是一种担当,在家庭的时候刷碗,对家庭责任有一种担当,还是一种担当的行为,当然,这些责任与担当都是为了让自己或者社会得到更好的发展以及更良好的运行。
依据内在的人心建立的外在伦理的规范,来让别人能够用超越性去发展人类社会文明。那么,如何理解人的能力?所谓的尽力而为呢?就是所谓的用自己的能力不断的去超越,不断的去上生对自我的一种评判,当然,所谓的尽力而为,也是一种评估,因为他会关乎到你自己对自己是否有一个松紧的评判,当你认为尽力而为,就是可以不做的时候,或者说当你认为尽力而为,就真的尽力而为的时候,这也就是你来担当的一种分水岭,就好像挑战他,也是一种尽力而为,但是有人会选择不做,他明明有能力却选择不做,而有些人就算没有能力也会选择去挑战。还有一些人就是有能力且有时间,但是却不愿意做挑战这种行为。其实我更认可的是第二种,因为第二种他已经在突破自己的极限去挑战更高的自己,更好的自信,也就是人的超越性。当然,自己有能力实现的时候,也是可以把它实现的,但是如果你不去尽力而为的话,你的担当就会下降,或者是说你的担当根本就不会提升,但是你也要考虑一下自己到底会不会完成?不要接手了,这个任务最后却不完成,也就是说你已经揭晓的责任必须守好。
当然,我们刚刚说的这些都是在挑战方面底线的规则是我们不可逾越的东西,就比如说完成作业是我们必须每个人都答到的,她并不等同于责任,也并不等同于担当,他就是一个最社会的人类,最基本的一个要求。