在《儿童读写三十讲》中明确自由写作是区分于作文课上的习作训练的，因为习作训练是不自由的，是一种写作训练中的刻意练习。而生活中的写作，是真实场景下的写作，是对写作能力的运用，是自由的，我们通常称之为“自由写作”。
自由写作可以培养孩子对文字表达的敏锐感觉，形成良好的语感，最重要的是要让孩子爱写、愿意写，并且有内容可以写。
第一，以阅读促写作
阅读和写作是息息相关的，有大量的输入，才有质量的输出。阅读可以带给学生更广阔的视野，更紧密与文字链接，可以带来更多的写作灵感。还有重要的一点，阅读自动化是写作自动化的基础。因此要提倡海量阅读，促进阅读自动化，提升儿童边阅读边思考边理解的能力。阅读不单单是指自由阅读，还可以进行整本书共读，还可以举行悦读大会、阅读分享等阅读活动，促进儿童快乐愉悦的大量阅读。
第二，培养写作兴趣
儿童有了写作的意识，但是要产生纯粹的兴趣并没有那么容易，激发写作热情，让学生有内容可写，与生活、生命联结，学会观察发现，让写的素材无处不在，万物皆可写。如果没有指导的写，没有陪伴的写，没有鼓励的写，兴趣也会慢慢消退，因此首先要保证自由写作的量，其次多鼓励多表扬，但是要注意保持表扬上的相对平衡，最后慢慢地激发整个班级的写作活力。
第三，多方共同书写
要形成良好的写作氛围，可以多方写作，可以生生写、亲子写、师生写，共同书写我们的生活、生命。因此我们要做到真诚和学生一起共同生活，做到共读共写共生活。在共读共写共生活中树立榜样，因为榜样的力量是无穷大的，对人的激励作用，对人的驱动作用，是很强大的，榜样就是树立一个标杆，让人心驰神往，忍不住效仿并不自觉向其靠近。在多方共同书写中树立榜样，自由写作的动力就会被激发。
除了以上三方面外，还有很多方法能够促进儿童的自由写作，多彩的课堂活动、快乐日记、主题写作等等，只要开始注重儿童的自由写作，就会发现方法有千千万万种。
