阅读的四个 层次：

基础阅读、

检视阅读、

分析阅读、

主题阅读

第一层次的阅读，基础阅读。

即理解字面意思，通常在小学时完成。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”

第二层次的阅读，检视阅读。

即在一定的时间之内，抓出一本书的重点。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这本书在谈什么？”

检视阅读一共有两种：

一：是有系统的略读或粗读

用这种快速浏览的方式来阅读一本书，就像是一个打谷的过程，能帮助你从糙糠中过滤出真正营养的谷核。 

略读的习惯:

先看书名页，

有序就先看序。

研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。

如果书中附有索引，也要检阅一下—大多数论说类的书籍都会有索引。

如果那是本包着书衣的新书，

不妨读一下出版者的介绍。　

从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。

最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段．有时候连续读几页，但不要太多。

二：是粗浅的阅读

阅读规则,头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。

我们大多数人所受的教育，都说是要去注意那些我们不懂的地方。我们被教导说，碰到生字，就去查字典。我们被教导说，读到一些不明白的隐喻或论说，就去查百科全书或其他相关资料。

我们被教导说，要去查注脚、学却只会妨碍我们的阅读，而非帮助。

如何集中注意力——最简单的方法就是用手指着读，目光跟着手指一起移动。

第三层次的阅读，分析阅读

分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读—你能做到的最好的阅读方式。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“我从这本书中读到什么？”

分析阅读有三个阶段：

第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则

(1) 依照书的种类与主题来分类。

(2) 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。

(3) 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

(4) 确定作者想要解决的问题。

第二阶段：诊释一本书的内容规则

(5)诊释作者的关键字，与他达成共识。

(6)由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

(7)知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

(8)确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则

A.智慧礼节的一般规则

(9)除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。

(10)不要争强好胜，非辩到底不可。

(11)在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

B.批评观点的特别标准

12)证明作者的知识不足。

(13)证明作者的知识错误。

(14)证明作者不合逻辑。

(15）证明作者的分析与理由是不完整的。

第四层次的阅读，主题阅读

主题阅读涉及不仅仅读者通过阅读一本书对书中内容的笔记，更是借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这本书与其他同主题书籍的异同？”

主题阅读中有两个阶段：

一是准备阶段，观察研究范围

(1) 针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。

(2) 浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念

二是阅读阶段，阅读所有第一阶段收集到的书籍

(1) 浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。

(2) 根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识—无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。

(3) 建立一个中立的主旨，列出一连串的问题—无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。

(4) 界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。

(5) 分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。