孩子在写作业这件事情上，会拖拉磨蹭，往往有三个原因。
第一个原因是：孩子只对自己感兴趣的事着急
我们的孩子对时间的观念是相当模糊的，比如我们经常陪孩子上学的时候，孩子如果发现路边有一朵小花很漂亮，他就会停下来去看看它、欣赏它，而忘了去上学这回事儿了。
为什么会出现这种情况呢？这是由孩子的生理心理特征来决定的，脑科学研究表明，孩子大脑里负责计划和控制的前额叶皮层在我们儿童阶段是远远没有发育成熟的。
正面管教有一个简单有效的方法就是有限的选择。
给孩子感兴趣的两个选择，同时也能满足家长赶时间的需求，由孩子自己选择。
“宝贝写作业的时间到了。你是选择像小鸟一样飞过去，还是像小白兔一样蹦蹦跳跳走过去呢”？
“宝贝，今天晚上的时间安排，你是计划先玩半个小时再写作业了，还是先写完作业再玩了？”
有限选择的句式，我们可以事先多写几个，然后在平时生活中可以跟孩子多多的去练习一下，这样慢慢就变成了我们自己跟孩子在生活中互动的一个习惯模式。
第二个原因是：孩子感觉被逼无柰，消极对抗
孩子在做作业的时候，可能会提出想在做作业的中间玩一下再来做，而家长当然是希望孩子能尽快的完成作业，做完再来玩，所以就会不让他玩。
结果孩子就不开心了，中间还会闹些情绪，他其实感觉是被逼无奈的，就会很消极的来对抗，作业就慢吞吞的来完成，对学习也就不感兴趣了，当然作业质量也是相当差的。
正面管教中我们了解到，孩子最听的是他自己的话。所以就需要我们多提问，用启发式提问代替指责性的提问，让孩子自己来回答。
再遇到孩子想在做作业的中途玩一下时，我们就可以说：“宝贝呀，妈妈非常理解你现在的心情，只是现在已经七点半了，你想一下如何可以做到在八点前有效地完成作业呢？”
孩子听完后，知道时间差不多了，他一般会选择，那我还是先完成作业再来玩吧，当然这其中也会有特殊的情况出现哈，那如果时间允许的情况下，中间是可以让孩子休息五分钟左右再来完成作业的。
只有让孩子感觉好，孩子才会表现好。如果我们愿意给到孩子自己决定的权利，同时我们做到提醒，孩子还是很愿意配合来高效完成作业的。
但是也需要大家注意，特别是在做作业这个事情上，我们很多时候要考虑到孩子的专注力，像一年级的孩子，专注力的时间也就在25分钟左右。
我们一般可以用255的这个时间，比如说25分钟做作业，中间五分钟给孩子暂时休息一下。我们一定要把握好节奏。
第三个原因是：孩子相关技能不熟练
如果孩子没有及时完成作业，我们可能会不断的去催促孩子做作业，“你快点，你快点完成啊，你快点完成啊！”但往往我们越催，孩子反而会越慢。
有时候孩子也会跑过来问问题怎么做，刚开始我们都会很耐心的去回答他，但是讲了一遍，不懂，两遍还是不懂，后面就会很着急，直接把答案告诉了孩子，也就代替了孩子把作业完成了一样。结果后面他就每次都说不知道，每题都来问答案，这样孩子就会越来越依赖。
正面管教中建议的方法是，带着爱放手。
我们可以对孩子说，“宝贝，做作业是你自己的事情，当然由你自己来完成，如果你有问题不懂的时候可以来问妈妈。”
当孩子有问题的时候就引导他找工具书、找解决办法。比如语文中不会写的字，让他找字典，刚开始如果还不会用字典，就带着他怎么去查找字典，一遍一遍的去带他，一遍一遍的让他熟悉如何使用工具。
再比如说数学，就可以去数学书里面找学过的、背诵的公式，让孩子自己去查书，然后不断的去查阅、记忆，孩子的口算能力就上来了。
教会孩子使用工具后，孩子依然还是会有一些问题来问我们，这时候我们就可以用到更多的方法，比如说启发式的提问，“你想想还有什么办法呢？”
刻意地去训练孩子，并看到他的进步，同时鼓励他的进步，比如说他今天又比昨天努力进步了，就可以说：“宝贝，你比昨天又进步喽，越来越有方法了！”，孩子听了以后呢，就会很开心，他内在的慢慢的就有力量，然后慢慢对学习这个事就开始感兴趣了。
只要我们家长愿意放手，孩子自己对学习这件事情越来越有掌控感，他也能越来越有信心自己来完成了，那拖拉磨蹭这个问题也就不存在了。
在正面管教中还有很多的工具、方法，帮助我们培养孩子成为一个自信、独立的人。
我们可以系统地学习正面管教，这样整个知识体系才能打通，这样我们才能融会贯通，很多工具可以串连灵活使用，都能好好学习把它践行落地到生活中。
正面管教工具可以搭建起自己与孩子沟通的桥梁，成为我们育儿的GPS，与我们孩子开心快乐成长。
